四年级下册第二单元《心灵的花朵》.docVIP

乌苏市第五小学主题阅读备课教案 备课时间----------------- 授课时间------------------ 备课人------------------ 第二单元单元备课： 一、简介教材内容： 本组课文是以“以诚待人”为专题讲述了生动，感人，从不同角度赞美了诚实，守信等道德规范，使学生懂得诚实，守信比金钱，财富重要；要用自己的劳动维护个人的尊严；遇事要将心比心，多为别人着想的道理。教学本单元需要对三本教材进行重新整合，合并成一个大单元。大单元主题阅读与传统单元教学最大的不同在于扩大了学生的阅读量，以“与主两翼”的单元教学模式进行整体施教，突出“与主两翼”的课程体系，在阅读教学中我们把人教版教材定为阅读理解课，把《新语文主题阅读》定为阅读交流课，把《经典诵读》设计为欣赏诵读课。教学时注重指导学生反复诵读，感受人物思想品质，体会作者表达方法。对于精彩片段，引导和鼓励学生熟读成诵，积累优美的词句。 二、重组单元教材： 人教版教材 新语文主题阅读 主题式经典诵读 5《中彩那天》 . 《凤凰的承诺》 《论语》节选一 《论语》节选二 6《万年牢》 《诚实应试》 《诺言》 《墨子修身》 《荀子修身》 7《尊严》 《谎言与音乐会》 《失而复得的项链》 《论语》节选一 《在平静的感动中》 8《将心比心》 《被人相信是一种幸福》 《名言一组》 《善良》 三、备注：（学法指导） 在本组的课文学习中，1，要以人教版教材为重点，《新语文主题阅读》和《经典诵读》为辅助教材，反复品读《新语文主题阅读》课文中感人的语句，生动描写的语句，感受人物思想品质，体会作者表达方法。反复诵读《经典诵读》中的经典诗文感受人物思想品质，体会作者表达方法。2，指导潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，通过揣摩，品味作者对人物语言、行动及外貌描写感受人物思想品质，体会作者的表达方法。引导学生写批注笔记（抓住关键词批注，整段批注）交给学生良好的学习习惯。采用多种创新读的方法，以“以读代讲”与“以读带讲”的各种形式提高学生读书的效率。3，以单元主题为核心，重组教材让学生在同一主题下阅读由课内引向课外，有文本走向生活从而激发阅读兴趣，培养阅读习惯。4，探究一个中心问题：文章谁最让你感动？为什么？教学中根据课文内容一节课可以有1—2子问题。 教学本组教材可用13----14课时完成。 第二单元教案- 授课时间------------------ 备课人--------------- 教学环节 内容与方法 设计意图 1课时（单元导读课） 本设计，主要是通过“单元导读”让孩子明白本单元的阅读内容及阅读的方法，提炼本单元的单元主题。 然后通过《中彩那天》一文的阅读引领，让学生掌握“批注式”和“情感式诵读”的阅读方法，进行自主阅读、迁移阅读、比较阅读《新语文主题阅读》四年级下册第二单元的相关文章，让课内阅读与课外阅读有机结合起来，实现得法于课内，得益于课外，养成良好的阅读习惯。 1，提炼本单元的单元主题。 2，通过自主阅读、迁移阅读、比较阅读让课内与课外阅读有机结合起来，实现得法于课内，得益于课外，养成良好的阅读习惯。 诵读人教版教材四下第二单元的“单元导读”。 ⑴学生诵读“人教版”四下第二单元导。 ⑵运用批注的方式阅读“单元导读”，明确本单元阅读的内容、阅读方法。 明确本组课文的阅读内容和阅读方法，感受人物思想品质，体会作者表达方法是本课的重点。 1诵读《新语文主题阅读》四下第二单元的“单元导读” 诵读《新语文主题阅读》四下第二单元的“单元导读” 心灵的花朵 心灵之花，她的的美丽不浮艳，不妩媚，更不刻意地粉饰和炫耀，她真诚盛开的一刹那，幸福便降临了；深情绽放的一瞬将，爱就诞生了……读者读者，我们醉了。 通过声情并茂的朗读引起学生对主题的共鸣，从而加深对主题意旨的体悟。 2、引导学生“批注式”阅读法《中彩那天》使学生懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。 父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化？为什么会有这样的变化？（用“——”画出我心情变化的句子，用“﹏”画出父亲的变化，在旁边做批注，师举例批注。） 例：第4，5自然段 （从“简直不敢相信”“兴奋地想和父亲共享这幸福”可以看出“我”非常高兴，非常激动，也替父亲高兴，“闷闷不乐”可以看出不理解，因为“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”通过对比的方法体会“我”的高兴的心情。引导学生用高兴的心情读这一段。） （从“神情严肃”“都被他赶了下来”可以看出中了彩父亲并不高兴。“可以看，出那k字用橡皮擦过，”看出父亲曾经犹豫过。） 指导朗读重点句段。（要求：朗读要紧扣人物性格，心理活动。） 用父亲的不高兴引出父亲面临的道德难题。讨论解决。