福建省厦门市内厝中学九年级语文上册 23 隆中对教学案 新人教版.docVIP

第23课 隆中对 【教学目标与重难点】 1.积累文中一些文言实词和虚词； 2.通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 3.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识及其税利的战略眼光。 【课时安排】 三课时?? 【预习导学】 1.知识储备：●陈寿与《三国志》。陈寿，字承祚（zuò）， 西晋 （朝代）， 史学 家。少年好学，曾任蜀汉观阁令史。晋灭吴后，集合三国官私著作，撰《三国志》65篇，该书脉络分明，文笔精练，被誉为“良史”。 《三国志》记述自黄巾起义至晋灭吴统一天下近百年间的历史。这近百年间的史实，头绪纷繁，陈寿虽分别编写为《魏书》《蜀书》《吴书》，却能够从总揽全局的角度处理，显示出特异的史才。北宋时，后人将三本书合为一书，改称《三国志》。后人因推重陈寿的史才和文笔，于《史记》《汉书》《后汉书》三史外加上《三国志》合称“前四史”。 ●精华集萃：①三顾茅庐 ②箪食壶浆 ③挟天子以令诸侯 ④思贤若渴 2.字词注音：好为《梁父吟》（hào） 遂诣亮（ yì ） 因屏人（bǐnɡ） 汉室倾颓（ tuí ） 度德量力（ duó ） 遂用猖蹶（ chānɡ）（ jué ） 汉沔（ miǎn ） 东连吴会（ kuài） 乐毅（ yuè ） 殆天（dài） 存恤（xù ） 帝室之胄（zhòu） 箪食壶浆 （ dān ） 3.重点词语解释：（1）隆中对（ 回答、应对 ）（2）好为《梁父吟》时人莫之许也谓为信然先主器之此人可就见 接近、趋向 ）（7）不可屈致也宜枉驾顾之由是先主遂诣亮凡三往因屏人汉室倾颓欲信大义于天下遂用猖蹶志犹未已自董卓已来名微而众寡惟此殆天所以资将军因之以成帝业民殷国富不知存恤帝室之胄总揽英雄身率益州之众箪食壶浆情好日密1．诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（请圈划在书上） （1）当时形势： 曹操：军事优势（今操已拥百万之众）和政治优势（挟天子而令诸侯） 优越的地理条件（国险），而且内部团结紧密（民附和贤能为之用）不能守住荆州 张鲁：内部极不稳固（民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君） 曹：“不可与争锋可以为援而不可图 刘表、刘璋、张鲁（荆益二州）：夺取荆、益二州2．诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？“霸业可成汉室可兴。 3 内政和外交方面应遵循的方针是：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。 荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国。 其主不能守。 又论述了占据益州的必要性益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。 刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。4．赏析本文刻画人物形象的方法。 从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。 明确：隆中对时，正面展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。 隆中对后，诸葛亮对策后写刘备的反响，只用一个善字，就把刘备对诸葛亮的高度评价和他此时此刻的心境写了出来。而当关、张不悦时，刘备仅用孤之有孔明，犹鱼之有水也这个通俗易懂的比喻，生动形象地道尽了他们之间不可分割的亲密关系。将军既是皇室的后代，又声望很高，闻名天下，广泛接纳英雄，思慕贤才如饥似渴。百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水来迎接将军你呢？隆 中 对?诸葛亮的抱负（正面描写与侧面描写的结合） ↓ 徐庶向刘备推荐诸葛亮↓ 刘备问计，诸葛亮对策↓ 刘备对诸葛亮的器重 1