2015年秋二年级语文上册《我要的是葫芦》教案 鲁教版.docVIP

《我要的是葫芦》 　　教学目标： 　　1、认读本课的11个生字，认识3个生字。 　　2、能正确读出要求学会的词语。 　　3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 　　教学准备： 　　1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 　　2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。 　　教学流程： 　　一、激趣导入： 　　同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。） 　　把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声） 　　二、读文、识字、感悟。 　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 　　2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些） 　　3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。） 　　4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得