英语教育创新教学之研究以德尔菲法调查本国与外籍英语教学者之看法异同.pdfVIP

2010 產業管理創新研討會 英語教育創新教學之研究 -以德爾菲法調查本國與外籍英語教學者之看法異同 薛慧玲 田效文 中華大學科技管理研究所研究生 中華大學科技管理研究所教授 christine2738@.tw 摘要 Schilling (2008)認為創新始於新點子的產生 ，產生 新奇有用點子的能力就稱為創造力 ；吳靖國 (2003) 本研究主要以德爾菲法問卷 ，探討本國及外籍 認為創新的發生來自於為了解決某種問題 。吳清山 英語教育學者專家對於英語教育創新教學之相關 (2005)則覺得創新是運用創意點子 ，將其轉化為 內涵的看法與意見 ，並比較其異同。 有用的產品 、服務或工作方法的過程 ，使其促進組 本研究問卷共有二回 ，第一回為開放式問卷 ， 織品質改進與提升的過程 。 第二回為結構式問卷研究。 對象以具有十年以上教 本研究將 「創新 」定義為：個人 (英語教師或) 學經驗與英語教科書編輯為主的16位本國英語教 者組織 ( 英語領域教學團隊)為了解決現行英語教 師與學者 ，以及五年以上教學經驗的外籍英語教師 育的問題 ，採用新的觀點 、新的方式或途徑 ，來落 11位 。問卷分做三大構面 ： 實提升英語教學成效之目的 。 英語教育創新教學基本構成要素、促進因子與阻礙 2.2.2創新教學的意義 因子 。資料經統計分析後 ，得到 此三大構面各影響 項目的重要性平均值與標準差 。 毛連溫(1988)認為 教師配合課程進行教學 ， 關鍵字 ：創新教學 、德爾菲法 讓學生有運用想像力的機會就是創意教學 ；曾志朗 (2001) 表示 「創新的教學 」有助於發展 1. 前言 我們多元與和諧性的可能 ；張振成 (2001) 定義創 意教學為 教師因時制宜，變化教學方式 ，以培養學 國內談及英語教學與創新教學的文獻資料不 生創造思考及解決問題能力的教 學 少，但對於以英語教育創新教學為議題而進行討論 ；羅綸新 (2003)認為創意教學就是 表現在教師自 的卻不多 因此， 促使研究者想要進一步討論英語教 身的創造力，使教學更具創意 、新意及富有變化 ； 育創新教學 ，希望能對台灣現行的英語教育有所助 游家政(2003)認為創意教學係指新穎的 、前所未 益。 有的 、不同於傳統的教學方法或策略 。 本研究目的在於探究本國與外籍英語專家教 本研究「英語教育創新教學」定義如下 ：英語 學者對於英語教育創新教學之內容要素的看法與 教師為了提升學生學習動機，不斷思索 、調整 ，並 意見 、並分析其兩者看法異同。 改變其原來舊有的教學方式 ；運用自身專業知識開 創富創意 、新穎的教學方法 ，善加運用教材 、多媒