元认知对非英语专业大学生写作动机、写作水平的影响探析.pdf

摘要 本论文主要通过实证性研究调查中国非英语专业大学生写作元认知与英语写作动 机和写作水平的相关性。本研究的受试者是来自浙江和上海地区两所普通大学的73 名非英语专业大二学生。他们在常规的英语课上完成了两份闯卷(关于英语写作元认 知的调查问卷及关于英语学习动机的调查问卷)填写，并进行了四次英语写作测试以 及一次相关采访。通过对此次试验数据的定量统计分析，本研究得出以下结论。 第一，本研究中的学生在英语写作中较少运用元认知策略，而更过地关注和使用 了元认知评估。这说明中国非英语专业的英语学习者熟知优秀作文的标准，但是却很 少能主观能动地通过运用元认知策略知识来提升个人的英语写作水平。尤其是大部分 学生在英语写作方面仍存在语言障碍和痛苦体验，这在很大程度上局限了他们写作水 平的提升空间。 第二，中国非英语专业学习者普遍具有中等程度的英语写作动机；相对于内部写 作动机，他们更多地关注英语写作外部动机．英语写作的内部动机在理论上是英语写 作水平最重要的影响因素之一，但是本研究中的受试者的外部动机水平与英语写作水 平呈现出显著的相关性：说明外部动机更有助于提升他们的英语写作水平。 第三，中国非英语专业学习者的英语写作元认知策略的运用与他们的英语写作动 机具有极大的相