2015-2016学年高一生物教案：第6章 第2节《细胞的分化》(人教版必修1).docVIP

第6单元 第2课时 细胞的分化 授课年级 高一 课题 第6单元 第2课时 细胞的分化 课程类型 新授课 课程 学习 目标 目标 解读 1．说出细胞分化的概念；2．举例说明细胞的全能性；3．进行有关于细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。 重点 难点 重点：1．细胞分化的概念和意义；2．细胞全能性的概念。 难点：细胞全能性的概念及实例。 课程 导学 建议 课前 准备 PPT演示：同一动物体中不同种类的细胞；同一植物体中不同种类的细胞；分化的细胞形成的不同的组织和器官；细胞分裂和细胞分化的关系比较表；体现植物细胞全能性的胡萝卜的组织培养；细胞分化和细胞全能性的关系；造血干细胞分化成血细胞的图解；多种问题及相关答案等。 教学 建议 建议教师在教学过程中，联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识，结合PPT演示的细胞分化的图片，引导学生理解细胞分化的的概念、特性、根本原因、结果及意义；讲解细胞全能性的定义，说明细胞全能性的大小与细胞分化程度高低之间的关系；借助网络，师生共同关注干细胞研究进展和应用的情况。 课 堂 教 学 过 程 设 计 程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 导入 新课 创设 情境 1.PPT演示同一动物体中不同种类的细胞及同一植物体中不同种类的细胞的图片。 2.PPT演示分化的细胞形成的不同的组织和器官的图片。 3.引出新课——细胞的分化。 1.观看图片，认同图片所反映的现象。 2.思考图片反映的究竟是一种什么现象。 3.进入新课的学习。 PPT演示 第一 层级 学习 过程 自主 预习 1.布置学生先预习教材，然后补充完成[知识体系梳理]的内容，思考讨论以下问题。 2.PPT演示问题： ①什么叫细胞分化？细胞分化有什么意义？ ②什么叫细胞的全能性？胡萝卜经组织培养产生完整植株，利用原理是什么？ ③造血干细胞通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中去，是否体现了动物细胞的全能性？ 1.通读教材，把握基础知识，将问题的答案尽量落实到教材中，并用笔适当标注。 2.独立完成[知识体系梳理]中所缺内容的填写。 3.提出疑问，交于小组共同讨论。 PPT演示问题 交流 讨论 检查[知识体系梳理]的完成情况。 对各小组提出的看法、疑问进行探讨、纠正、解答。 3.PPT演示问题答案：①在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程叫细胞分化；细胞分化生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率；②细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。胡萝卜经组织培养产生完整植株，利用原理是植物细胞的全能性；③没有体现动物细胞的全能性。 1.小组讨论预习过后产生的疑问，无法解答的交于教师，通过师生交流解决问题。 2.师生之间交流PPT演示的问题，认真分析记录教师解答问题的思路、突破口。 PPT演示 问题答案 第二 层级 学习 过程 知识一：细胞 分裂和细胞分化的比较 1.PPT演示同一动物体中不同种类的细胞及同一植物体中不同种类的细胞的图片，引导学生思考：为什么来自同一个受精卵的有丝分裂产生的子代细胞，其形态、结构会有所不同呢？ 2.PPT演示分化的细胞形成的不同的组织和器官图片，引导学生了解细胞分化的结果是形成了组织，再由组织构成了器官。 3.PPT演示细胞分裂和细胞分化的关系比较表，引导学生从细胞变化、发生时间和在个体发育中的意义三方面了解二者的区别，认识到细胞分裂是细胞分化的基础，通过细胞的分裂和分化，生物体才能完成生长、发育和繁殖的过程。 观看PPT演示的图片。 1.了解细胞分化的事实。 2.比较的细胞分裂和细胞分化，了解二者的区别和联系。 3.理解细胞分化的根本原因是基因选择性表达的结果。 PPT演示 知识二：理解细胞分化与细胞全能性的关系 1.PPT演示细胞分化和细胞全能性的关系表格，引导学生了解细胞分化和细胞全能性的区别和联系。 2.PPT演示体现植物细胞全能性的胡萝卜的组织培养等图片，举例说明高度分化的植物细胞、动物细胞的细胞核、精子、卵细胞都具有全能性。 3.PPT演示造血干细胞分化成血细胞的图解，引导学生比较细胞全能性的大小，如分化程度低的体细胞大于分化程度高的体细胞；植物细胞大于动物细胞等。 观看图片，从结果和大小比较两方面了解细胞分化和细胞全能性的区别，认识到二者的遗传物质都不发生改变；了解细胞发挥全能性形成新个体的难易程度与细胞的类型、细胞分化程度的高低等因素有者密切的联系。 PPT演示 第三 层级 学习 过程 课堂 巩固 布置学生完成[基础智能检测] 课堂独立完成[基础智能检测]中