2015-2016学年高二生物教案：5.3《生态系统的物质循环》(人教版必修3).docVIP

第5单元 第3课时 生态系统的物质循环 授课年级 高二 课题 第5单元 第3课时 生态系统的物质循环 课程类型 新授课 课程学习目标 目标 解读 1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 2.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 3.举例说出生态系统物质循环的全球性，说明物质循环与能量流动的关系。 重点 难点 重点：分析生态系统中的物质循环。 难点：说明能量流动和物质循环的关系。 课程导学建议 课前准备 1.收集资料，熟悉教材，详细备课。 2.准备“低碳”“低碳”随着“低碳”话语的出现，现在“低碳社会”“低碳城市”“低碳超市”“低碳校园”、“低碳交通”“低碳环保”“低碳网络”“低碳社区”——各行各业蜂拥而上统统冠以“低碳”二字，使“低碳”成为一种时尚。。 学生独立完成练习。 PPT展示或投影 展示 讲评 1.展示选择题答案，让学生对修正。 2.重点讲述第4题，有图，涉及上一课时的生产者、消费者、食物链、能量流动以及本节课的温室效应串到一起，综合性较强，要详解。 1.同学对答案，挑出做错的题目。 2.学生提出需要老师解析的题目。 投影答案 第四 层级 学习 过程 反思 感悟 1.只使用“低碳”这个概念引入，不做展开，迅速过渡到“碳循环”这个重点概念中，使学生的兴奋点落在重点知识的学习上，这种方式好。 2.应用教材P90“生态系统的结构模式图”来让学生回忆生态系统中的呼吸作用、光合作用、分解作用，但要引导学生分析问题。 3.本节课知识通过问题或填表形式展开，有利于学生学习。 4.本节课内容与当今环境问题息息相关，最好利用这部分素材适当进行价值观教育。 1.碳循环过程中涉及的生理作用有多种，问题分析时还会出错。 2.碳循环过程中的能量变化和物质变化不是理得很顺。 口头表述 课堂 小结 一、碳循环 1、循环流动、反复利用；2、全球性。 二、能量的流动和物质循环的关系 1.物质为能量的载体；2.能量是物质循环的动力。 学生归纳总结本节课知识并在课堂上口头表述。 投影板书内容 课外拓展 继续 探究 1.除了“碳循环”，“氮循环”、“硫循环”的过程又是怎样的呢？ 2.“碳循环”失衡会形成“温室效应”， “硫循环”失衡又会产生怎样的环境问题呢？ 课后部分同学讨论