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体现新理念 用好新教材
体会新理念 活用新教材（已发）
兰州交通大学附属小学 黄亚平
通信地址：甘肃兰州交通大学附属小学 邮编：730070 电话：0931-4956622
Email：hyp1964@163.com
【内容提要]
教材是承载知识的载体，其蕴涵的教育功能和课程理念，需要教师在深刻领会的基础上加以实践。新教材不仅给教师很大触动也给了学生一种学习的渴望。它展现了新方向，体现了新理念，我们必须坚持“依据《课标》，源于教材，活用教材”的原则，边教边学，多探索，多发现，多总结。
【关键词】教材 课改 理念 主体
新一轮的数学课程改革已全面铺开，新教材让我们感觉到了新气息、新理念、新思想。它不仅带给教师很大触动，也给了学生一种全新的学习角色。它展现了新方向，体现了新理念，其特点主要有：
一、重视学习兴趣的培养
学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素。新教材使得数学“儿童化”、“生活化”、“活动化”，体现了儿童的需要，把儿童当作了学习的主人，大大提高了儿童的学习兴趣，使他们“乐”数学、“好”数学、从而“知”数学。还专门安排了活动课，如“”、“”、“”。新教材让学生在动手实践、自主探索与合作交流等形式的活动里学习新知、巩固新知，满足了学生不同的学习需求和发展。、、、、——探索——试一试——练一练”的编排体系，为学生提供“经历学习的过程”，让学生成为学习的主人提供了良好的条件。学生在教师的导下，在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用教学过程设计，教师要摆正自己的角色位置，应以一个组织者、参与者、探索者的身份进入学生的世界。制作多媒体课件，配上音乐、动画，学生会更感兴趣，学起来会更有劲，效果也会更好。新教材给学生提供了大量观察、实验、活动的机会，使新教材的教学更容易体现“创设情景——提出问题——主动探索——相互交流——汇报总结——巩固、实践”的开放式课堂教学模式。教学的开放应该做到四个“允许”：允许儿童异想天开；允许儿童辩解和争论；允许儿童犯错；允许儿童对同一个问题有不同的解决方法。开放题的多向性、发散性有利于满足孩子的好奇心，培养学生的创新意识，展现儿童的个性。合理利用教材的开放题或根据教材知识点创设开放题进行开放式教学，能更好地扩大学生的知识面，引导学生多角度、多层次地探究问题。总之，新教材的使用是实践新课程理念的必经之路。用好新教材，是落实新课程理念的基础
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