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优化化学课堂教学 提高学生信息素养（50） 摘 要信息素养笔者作了一些浅显地探究。在这个时代背景下，一种新的能力—信息素养已成为每个人不可或缺的基本生存能力，也是人们终身学习的基础。信息素养的培养亦成为课程改革的目标之一，渗透于各个学科之中。高中新课程改革以来，化学学科试题特别强调考查学生的信息素养，特别重视考生获取与加工信息的能力只有把培养学生的信息素养植根于教学的方方面面，才能真正提高学生的信息意识、信息能力，提高学生的综合信息素养。那么，如何学生的信息素养为进一步培养创新型人才奠定基础呢？ 一、培养学生的信息意识 信息意识是指能认识到信息的重要性，对信息有较强的敏感性建立信息意识是理念上的变革，要让学生觉悟到信息时代的来临，人类生存的环境已经信息化，信息已经成为生存的重要资源。是培养学生信息意识的资源。在学发展史上，每一个重要发现都是科学家从细心观察、分析并抓住他人所不易察觉的看似微小的信息开始的。例如，从而导致及其的发现。科学工作者在进行研究之前也要大量收集和掌握前人的研究资料，分析前人做了哪些实验，目前正在做哪些实验，哪些领域里的哪个问题研究到什么程度，发展到什么水平，有什么结论，其可靠性如何，还有什么争议的问题，还有哪些领域的哪些问题没有深入研究或仍是空白，再根据所掌握的信息发现问题或提出新的课题，进行研究。这样才能使自己的研究更有价值。 　在实验教学中收集信息。以实验培养学生在观察中收集信息的能力重要。，教师可以引导学生有目的地进行观察，使学生将一些平时仅通过间接经验较难理解的知识，通过观察直接获得感性认识（信息）并加工上升为理性认识，从而真正获得知识。其次，教师还应鼓励学生进行自由观察，自主研究观察对象，进行新的尝试和探索，将一些验证性的实验改为探索性的实验或对实验进行创新。-全部转化为Cl2逸出，此时溶液中大量存在的溶质微粒是什么？采用什么样的实验可证明电解液的碱性是电解产生的，还是溶液原来就具有的？通过问题组展开教学，同时指导学生进行实验探究，引导学生观察并记录实验现象，从实验中获取第一手信息，根据实验现象分析问题。教师在实验过程中应给予学生积极的支持和指导，努力为学生创造条件，放手让他们去观察、去探索，并且要改变以往只重结果不重过程的观念，对不能得出令人满意结果的实验，引导学生从过程出发，并对实验中所观察到的现象进行分析、讨论，寻找原因，发现新情况新问题。 　　2联系生活实际挖掘信息。与人类生产生活密切联系，中学学的很多内容贴近生活，而学生对现实生活中的事物现象一般都比较感兴趣。因此在教学过程中，引导学生从生活中收集素材，用于学习，不仅可以提高学生学习兴趣和学习效率，同时可以培养学生从生活中去发现、捕捉信息的能力。例如3、通过信息课前通过网络引擎搜索通过调查、交谈、书籍、报纸等多种途径信息可能混杂有错误的、无用的信息，让学生学会分析、比较、甄别、筛选，剔除糟粕，取其精华。分析、比较、学会分析、比较、。。学校教育是有限的，终身学习才能不断充实人生，与时俱进。　　　.湖北教育出版社 1