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浅谈小学数学教学与学生创造力的培养 新课程理念强调基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望与能力，倡导以“主动参与，乐于探究，合作交流”为主要特征的学习方式。从现代教学论的观点看，教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，也是学生的发展过程，更重要的是培养学生创造力的过程。 那么，教师怎么做才能更好的在课堂上充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造力呢？ 一、优化教学情境，激发学习探究意识 问题是学生放飞想象的钥匙。有了问题，他们就会产生一种需要、一种渴求。 在传统的教学中，学生要解答的问题往往都是教师事先设计好的，机械地呈现给学生，学生感受不到为什么要解决这个问题，解决这个问题有什么意义或价值，只是被动地接受和解答老师提出的问题。长此以往，学生就会缺乏发现问题的意识和能力，学生的思维能力和实践创新能力也得不到培养和发展。因此，在教学中为学生创设生活情境，让学生置身于情景之中来探索与学习显得尤为重要。创设情境要注意结合教学内容，结合学生生活实际，富有启发性、趣味性和挑战性。创设情境的形式要多样化，可结合生活创设情景、借助演示或操作创设情景、通过讲述故事或事件创设情景等等。在教学中一个好的问题情境往往能够激发学生强烈的问题意识和探求动机。 我教学“有余数的除法”时，创设这样的情境：先请各组长领取准备好的礼物10枝铅笔和11本书，再提出问题：要