河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 出师表教案2 新人教版.docVIP

河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 出师表教案2 新人教版 时间 参加人员 ? 地点 主备人 课题 出师表 教学 目标 ?1.知识与技能： ⑴ 积累词语，丰富文言词汇。 朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2.过程与方法： 本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。3.情感态度与价值观： 切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。 重、难点即考点分析 精读课文，质疑问难，探究思考，突破难点；赏读课文，品味表文以情动人的特点。 课时安排 2课时 教具使用 ? 教 学 环 节 安 排 备 注 第二课时 一、师生齐读课文 二、精读课文，探究思考，突破难点 教师设计相关问题，诱生深思： 1．文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗? 2．课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，对此你怎么看。 学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。 关于第一个问题： 表文为了说明亲贤远佞的利弊，以先汉“兴隆”和后汉“倾颓”的历史事实，作为前车之鉴，并以先帝叹息、痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，促使后主亲信贤臣，并以“汉室兴隆，可计日而待”为鼓励，由近及远，借古鉴今，成败并举，经纬成文，思路开阔。 关于第二个问题，学生讨论，教师适时点拨。示范1：追溯二十一年的殊遇，表露感恩戴德之情，说明以上进言纯属忠谏，刘禅听来会觉得舒徐入耳。 示范2：写出先帝的榜样，不以孔明“卑鄙”，猥自枉屈，三顾茅庐，事不分大小，悉以咨之，于败军之际，危难之间，仍委以重任，可见他任人唯贤，唯才是举，叫后主效法先帝知人善任。教师总结：诸葛亮的这段自叙经历的文字，是为了进一步打动刘禅，使他乐于接受自己的谏言，写得慷慨深沉，动人心魄。这一段文字与上下文貌分神合，明疏实密，别开生面，造成文势的波澜起伏。 配乐带感情诵读第六自然段。 三、赏读课文，品味“以情动人”的美学特征 教师提示：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。学生讨论，并自由发言。 教师补充：陈述衷情是本文一大特点。由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托孤之情，此文全篇为他的“报先帝，忠陛下”之情所贯穿。文中他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主。文章第1～5段寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能承继先帝遗志，完成兴复汉室的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。情真理足，辞婉心切。第6～9段着重叙述自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，叙述中充分显示自已勤劳国事、鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业艰辛打动后主，并激励其发愤图强，励精图治。“不效同治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。“今当远离，临表涕零，不知所言”依依不舍之情溢于言表，耿耿忠心尽袒，勤恳之态毕现。他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮嘱，言辞恳切，语重心长。那忠义之理，殷切之情处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。 五、课堂小结 《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方、肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。? ? 作 业 布 置 六、布置作业 这篇表历来受到人们的高度评价，请自选角度，如语言、结构、表达方式等等，写出你的看法。100字左右。? 重 难 点 及 考 点 巩 固 性 练 习 一 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，而来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。 ⒈解释文中加点的字。 ①由是感激 ②遂许先帝以驱驰 ③故五月渡沪 ④咨臣以当世之事 ⑤夙夜忧叹 ⒉概括选