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创新意识在历 史教学中培养 王 学 红 2011. 04 创新意识在历史教学中培养 云龙中学 王学红 [关键词]: 历史教学 培养 创新意识 [内容提要]: 创新是一个国家的生存的根本。所以在教学中必须渗透创新恴识，培养现代恴识下的青年人。而在历史教学中要培养学生的创新恴识必须与学科特点集合起来，与当前的形势结合起来。培养学生的质疑恴识，让学生理解决新是科技进步的的关键；并且要在科技教育中加强爱国主义教育的同时培养创新意识。 [正文]：在教育改革大潮涌动的今天，各科教学必须的围绕素质教育进行，积极培养学生的自主能力，培养学生的合作恴识，培养学生的创新精神。作为一名历史教师，必须结合本学科的实际情况，指导学生着眼于我国教育改革发展的大趋势和国家对高素质人才的需求，在平时的教学中积极渗透自主恴识和创新精神。 一、引导学生进行质疑，培养创新意识 受传统教学观和应试教育制度的影响，人们往往认为历史和地理是小科，是无足轻重的，考试所占的比例又很小，再加上历史内容表述枯燥，所以长期以来不被人们重视。在教学活动中对蕴含于科技史知识中的人类的创造精神、拼搏精神及其对社会发展的巨大推动作用没有作深层次的探究和挖掘。忽视了科技史知识是培养学生创新意识的有效载体和重要途径的作用。对于历史上的具有创造精神的人物及事件，也仅仅把他当作历史知识，死记硬背。没有挖掘其中蕴含的可以培养学生创新精神的教学资源。把本来可以活泼的堂变得死气沉沉。实际上，历史课程根本不是一门单靠记忆就可以学好的课，恰恰相反，在教学活动中，教师要切实转变应试教育下单向传授知识为目的的注入式教学法。充分发挥历史这门综合性很强的学科优势，更加注重启发学生、引导学生、激励学生敢于打破常规，敢于挑战权威，敢于质疑，勇于创新。比如在学习近代工业的艰难起步时，学生提出西方先进工业技术为什么没能促进当时中国社会进步？以引进西方工业技术为基础的洋务运动为什么最终没有能让中国富强起来？对以上问题，我没有匆忙在课堂上组织学生寻求答案，而是让学生在课后查阅资料，开展讨论，并专门组织了一堂探讨课，让学生充分发挥想象力和理解力，大胆表述自己的见解。经过学生激烈地争论，其结论大致可以归纳为以下几点，一是当时中国教育落后，国人普遍素质较低；二是近代中国科技人才缺乏，技术革新后劲不足；三是封建官吏不善经营，管理落后；四是封建官吏贪污腐化，中饱私囊；五是封建官吏迷信洋人，崇洋媚外；六是受封建思想和封建制度的束缚及帝国主义的列强的压榨，人们思想观念落后，近代工业生存环境恶劣，自主科技创新意识和创新能力没有生存的土壤等。对以上答案，我并没有给出优劣评判，而是首先对勇于发言的同学给予充分肯定，然后引导学生一起结合历史史料，抓住关键环节，分析事情的本质特征，归纳出最佳答案。从而使回答得好的同学倍受鼓舞，回答得较差的学生既不损自尊，又在畅所欲言的发言中获得快感，更加激起了学生探求知识的强烈欲望。同时组织学生比较学习在当时如此困难的情况下仍有一批富有强烈爱国意识的中国人如詹天佑不迷信外国权威、勇于挑战困难、大胆创新设计，终于建成了京张铁路的感人事迹。激励学生学习以詹天佑为代表的中国近代科技精英的爱国主义精神和追求科学的品质，树立学习科技知识，报效祖国的远大理想。 二、加强知识体系联系，让学生理解创新是人类进步的阶梯 在教学活动中应注重把科技进步同社会发展联系起来，让学生深刻领会科学技术是第一生产力。把创新人物的活动同社会发展联系起来，让学生明白社会的进步离不开创新。在人类社会历史上，每一次社会的进步都是和创新结合得很紧，特别科学技术方面，四大发明为我国雄居世界几千年奠定了坚实的基础。然而一旦因受封建桎梏的束缚，如清朝的文化专制政策，造成了社会恐怖，禁锢了思想，人们的聪明才智被扼杀，严重地阻碍了中国社会的发展和进步，千年帝国再也无力阻挡西方文明的野蛮入侵。近代中国的百年悲歌就是警醒世人的例证。而近代社会如果没有近代化的一系列变法运动，就不可能使中国摆脱封建制度。新中国成立后，特别是改革开放以来，人们的思想获得大解放，创新意识空前高涨，国家科技总体实力不断上升，令世界无不刮目相看。历史上的每一次改革，都是创新思想和传统观念斗争的结果，而且每一次的斗争都很残酷。每一次思想观念的转变，都和创新求变分不开。前事不忘、后事之师，通过历史这面镜子，引导学生从小树立“创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的不竭动力。”的意识。 三、在科技教育中培养学生的创新恴识 中国古代科技成就是举世瞩目，为中华文明和世界文明写下了浓墨重彩的一页。万里长城，中国古人智慧的结晶；秦始皇兵马俑，再现了当时世界最先进的技术兵团；赵州桥，一座千年不倒的中国制造；郑和下西洋，世界最早、最强大的远洋舰队；现代航天，圆中国千年飞天梦想。都无不说明中华民