综合实践活动课程实施中的师生关系.pptVIP

综合实践活动课程实施中的师生关系  综合实践活动课程的特征和培养目标 综合实践活动课程实施中的师生角色 学生角色 教师角色 综合实践活动课程中的师生关系 组织关系 人际关系 一、综合实践活动课程的特征 综合性 实践性 生成性 不确定性 自主性 综合实践活动课程的总目标： 1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 2、形成对自然、社会和自我的内在联系的整体认识，发展对大自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 3、形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 4、发展实践能力，发展对知识的综运用和创新能力。 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 二、综合实践活动课程中的学生角色 学生变成了“主角”。 传统学科 教师授课，学生被动接受 综合实践活动课程 学生要亲身体验活动主题的提出到活动结果、评价 三、综合实践活动课程中的教师角色 1、“导演”。 导演是指教师在活动实施中给学生提供广阔的舞台，让学生自主活动、自主发展，在这个舞台上大胆施展才华。 2、学习者、求知者。 该课程内容的选择广泛，内容难度也有灵活性。 三、综合实践活动课程中的教师角色 3、参与者、合作者、朋友。 综合实践活动的宗旨、目标的完成有赖于一个融洽、宽松的活动氛围。 4、欣赏者、激励者。 教师需要在实践操作中注意每一个细节的评价，特别是学生的积极表现，都应该得到应有的鼓励和肯定，以此激发学习信心，提高孩子们的创造欲望。 四、综合实践活动课程中的师生关系 从组织关系上说： 合作性---该课程力图通过教师整体协作来实现目标。 灵活性---体现在教师的委派、教师的指导时间和教学时间。 开放性---该课程是一门与自认、社会、生活密切联系的课程。 从人际关系上说：师生互为主体 （1） 教师和学生都是活动设计的主体。 综合实践活动不要求课程的内容具有严密的知识体系和技能体系，而是强调学生的经验、社会实际和社会需要，所以教师要分析资源情况、对活动进行指导和管理，但更多的是结合学生的特点、知识、兴趣需要来确定活动内容，并且从活动主题的确定到最后的评价都是师生共同参与的。 （2）教师和学生是彼此的倾听者。 该课程模式的主旨就是要给学生提供一个自主学习，自我发现的自由空间和实践场域。需要给学生创设一个是与发现、探究的教育情景，一个能够敞开讲话、展示自我的活动舞台在这个舞台上，教师不再是“讲解员”，学生也不再是“听众”，教师不仅需要倾吐更需要的是倾听，倾听学生们的想法，分享学生的收获；同时学生也要倾听教师的指导倾吐自己的发现。相互倾听应该灌注于整个综合实践活动的全过程。 （3） 教师和学生在人格上是平等的。（以平等对话为基础） 师生之间人格上的平等是建立在平等对话基础之上的，在对话的时任何一方都都有自己的话语权利，这意味着在“商榷”的气氛中共同进步。在对话的交互关系中，学生的自尊得到了承认，学生的想法得到了重视，学生追求知识的兴趣就可能会被激活，自信心会提升，进而会更好地在综合活动实践课中充分施展自己的才华，发挥学生的主体作用。 谢谢