四川省岳池县第一中学高一语文（人教版必修1）导学案：第10课《短新闻两篇》（第1课时）别了，“不列颠尼亚”.docVIP

10、短新闻两篇 学习目标 1、了解新闻报道的一般特征和结构方式。 2、培养阅读新闻作品的能力和在阅读中筛选信息的能力。 3、激发学生的民族自豪感和热爱和平的美好情感。 学习重点 了解消息的特点，培养学生快速捕捉新闻信息的能力。重点赏析《别了，“不列颠尼亚”》的现场描写与历史背景相结合的叙事特色；赏析《奥斯维辛没有什么新闻》的双线展开、表里交织的结构布局。 学习难点 学习和体味两篇新闻的情感倾向和抒发感情的艺术手法。 使用说明与学法指导 本学案的内容共分两课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对《别了，“不列颠尼亚”》的学习和相关练习；第二课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对《奥斯维辛没有什么新闻》的学习和相关练习。 第一课时 别了，“不列颠尼亚” 学习目标 1、整体感知课文内容 2、了解文中重点语句的深刻含义 学习重点 培养阅读新闻作品的能力和在阅读中筛选信息的能力。 学习难点 激发学生的民族自豪感和热爱和平的美好情感。 课前预习 教材助读 消息的结构 ①标题(正标、副标题)：标题必须简明、准确地概括消息的主要内容，帮助读者理解报道的事实。 ②导语：导语是新闻的第一句话或第一自然段，它用简介生动的文字，写出消息中最主要最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。 ③主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。其主要作用是对导语作具体全面的阐述，体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容。 ④背景：背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。） ⑤结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。 预习自测 1、给下列加点字注音： 瞩目（? ?）? 婆娑（?? ??）?? 窒息（?? ??） 雏菊（??? ?） 塞进去（?? ??）??? ? 要塞（? ??）?? 闭塞（??? ?） 剥花生（? ??）????剥夺（?? ?）? 2、字形 diān（? ）簸? ??diān（ ）峰? diān（?? ??）痫? xī（? ?）笑 笑xīxī（ ?） （?? ） zhuàn（?? ）写??? 编zuǎn（? ?） 我的疑问 请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 知识链接 消息的特点 ①真：消息的事实必须真实。 ②短：消息要求短。 ③快：时效性 ④活：消息要写得生动活泼，引人入胜。 ⑤强：消息的强是指思想性和指导性要强。 课内探究 学始于疑 1、 新闻，也叫消息，是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。 2、 五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即： ①when：何时②where：何地③who：何人④what：何事⑤why：何因⑥how：何果 自主学习 1、梳理思路《别了，“不列颠尼亚”》结构图： 第一部分 (第?段）)：?? ?（归纳内容） 第二部分 (第?段）)：?? ??（归纳内容） 2、如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含义？ 质疑探究探究点1 精句赏析 1、“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”。的含义是什么？ 2、“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景。”应如何理解？ 3、 7时45分的第二次降旗仪式，也只是一笔带过，但作者把这一事件放在历史今昔的对比上，有什么用意？ 探究点2 文本理解 1、《别了，“不列颠尼亚》一文中，现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？ 2、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？ 当堂检测1、消息的正文一般由 和 两部分构成。消息的开头一般有“电头”，如“本报讯”、“新华社×月×日电”、“本报社通讯员××报道”之类。“电头”后空一格，紧接的是导语。 导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成。 导语的任务是以简约、精炼的文字，把所要报道的新闻事实的揭示出来，以唤起读者的注意，并引出新闻事实的主体。 信息区间主要集中在 一段，因此，我们要