我国小学学校体育安全教育内容体系的研究.docVIP

我国小学学校体育安全教育内容体系研究1前言1.1选题依据美国心理学家马斯洛提出的“需要层次论”中指出，安全需要是仅次于生存需要的基本需要，也是获得尊重需要、自我实现需要的前提。对于个人来说，生命只有一次，安全问题关乎生命和健康；对于社会来说，安全稳定是繁荣发展的基石。在当今中国，只有一个孩子的家庭比比皆是,正如3点3线的几何结构,一对夫妻一个孩子的家庭乍看起来是幸福而稳定的,殊不知却时刻潜藏着危机1。影响学生身体健康和生命安全的因素中，意外伤害已被世界卫生组织列为21世纪的最重要因素。据我国0～14岁儿童意外死亡专项调查显示:在各种死亡原因中,意外死亡已占第1位,占总死亡人数的31.3%。据推算,我国15岁以下儿童每年因意外伤害引起的死亡竟有10万人之多。我国儿童意外伤害死亡率为发达国家的3～11倍2。此外，根据不完全统计，2000年我国有1.6万余名中小学生因非正常原因死亡，平均每天就有一个班的学生因意外事故而过早地离开了人世。安全问题和意外伤害正严重地侵蚀着我国青少年儿童的健康，影响着新一代的社会主义建设者的健康成长，青少年安全问题不仅严重的影响了家庭的幸福，如不采取必要的措施，这势必将成为制约我国经济和社会可持续发展的不可忽视的重要因素。小学生是祖国的希望，健康与安全是他们学习知识、技能的保障。面对种种意外伤害事件的发生，安全管理方面的疏忽固然是重要的原因，但学生主体和家庭的安全防范意识和技能的缺失也是不争的事实。教育承载着个体发展和社会发展的功能，而学校教育在引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的同时，进行必要的安全教育也是责任的体现。安全教育的重要性早已引起了世界范围的重视，1990年世界卫生组织（WHO）发出呼吁：全世界每个公民应掌握1—2种救生技术。我国也不例外，1996年原国家教委等6个部委就已经联合发出“关于建立全国中小学生安全教育日制度的通知”，规定每年3月份最后一周的星期一为“安全教育日”。时至今日，已开展了“消防安全教育”、校园安全”、珍爱生命、安全第一”、“强化安全意识，提高避险能力”等十六个主题，引起了社会的广泛关注，取得了一定的成果。近年来，一些地方的教育行政部门还要求学校安全教育课，对学生进行专门的安全知识教育。2008年底，北京市未委会、团市委、首都综治办、市教委、市公安局、市卫生局、市红十字会联合开展了“12355北京市青少年星光自护学校”的建设工作，专门进行青少年自救自护方面的教育教学。1杨晓升：只有一个孩子——关于中国独生子女意外伤害的报告，《报告文学》2003年12期2刘瑞峰：高校普及急救技术的可行性分析，广西体育科技，2004年1在我国《学校卫生工作条例》中明确规定“学校应把健康教育纳入教学计划”，并要求普通中小学必须开设健康教育课。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想。”近年来，我国基础教育体育课程进行了广泛的改革，把传统的体育课程变成“体育与健康”课程。体育与健康课程标准》指出,体育与健康课程是“以增进中小学生健康为主要目的的必修课程3”。但是，2005年发布的《教育部关于2004年学生体质健康监测结果公告》中显示了学生体质健康存在的主要问题：1）部分体能指标继续呈下降趋势；2）反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势；（3）超重及肥胖检出率继续呈上升趋势；（4）学生视力不良检出率仍然居高不下。在1970年发布的《世界体育宣言》中讲：“体育是教育的一个组成部分。它要求按照一定规律以系统方式，借助身体运动和自然力的影响，作用于人体，完成发展身体的任务。”学校体育无疑承担着这一重要任务，小学体育教学的作用尤为突出。反映学生心肺功能的肺活量从1985年至今，二十年来一直呈下降趋势，学生的体质健康状况不佳。造成这一现象的原因复杂多样，体育教学中的安全问题便是一个重要的因素。体育运动中难免会出现一些伤害事故，在家长和校长的“保证学生绝对安全”的期望和命令中，体育教学活动难以进行丰富开展，使体育教学逐步失去了辅助教育的作用，长此下去将难以完成发展身体任务的目的。综上所述，健康与安全是众人期盼的基本需求，小学生的健康与安全问题关乎每个家庭的幸福和社会的稳定。意外伤害导致的安全问题显然已成为关系国泰民安、维护社会长久稳定的突出问题。学校作为实现教育功能的主要阵地，有责任为学生健康、安全的发展提供安全与健康的场所，在抓好安全管理的同时，更有责任培养学生的安全防范意识和必要的安全防范知识与技能。因此，学校在培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人的同时，健康与安全教育也是必不可少的重要内容。那么，在兼顾学生身心健康发展的同时，能否使学生养成一定的安全防范意识，掌握必要的安全防范知识和技能；如何