七年级数学上册《绝对值与相反数》教案2北师大版.docVIP

2.3绝对值与相反数（2） 数学目标： 1.使学生能说出相反数的意义。 2.使学生能求出已知数的相反数和绝对值。 3.使学生能根据相反数的意思进行化简。 教学重点：理解相反数的意义，会求已知数的相反数。 教学难点：多重符号的数化简。 教学过程： 一.引入新课: 1．思考：数轴上到原点的距离是3的点有 个?它们是 在数轴上到原点的距离是2.5的点有 个?它们是 2.观察3与-3，2.5与-2.5这两对有理数，你有什么发现？你还能举出这样的几对数吗？ 3.揭示课题。 二．新知展开 揭示概念： 1．在学生观察，交流的基础上，得出互为相反数的定义： 像3与－3 、－2.5与2.5 …这样 不同、 相同的两个数，叫做互为相反数,其中一个是另一个的________ 2．想一想：0的相反数是 （二）例题解析： 例1．求3、－4.5、0、的相反数 试一试：11.2的相反数是 ，9的相反数是 ，的相反数是 -4.6的相反数是 ，-15的相反数是 ， -（-7）是 的相反数，-（+4）是 的相反数 归纳总结： ①相反数的表示方法：表示一个数的相反数，可以在这个数的前面添一个“-”号。在一个数前面添上一个“+”号，就等于它本身。 ②正数的相反数是_________;负数的相反数是_________;0的相反数是________. 例2. 说出下列各数的意义，并化简： ① -（+5） ②-（-6） ③ +（+2） ④ +（-3） 归纳：多重符号化简的方法： 例3. 根据绝对值与相反数的意义填空： （1） （2） 课堂练习 1．判断： ⑴任何一个正数的相反数都是负数（　　　） ⑵互为相反数的两个数一定不相等（　　　） ⑶符号不同的两个数是相反数　　（　　　） (4)任何一个有理数的相反数都与原来小。 ( ) (5)互为相反数的两个数表示的点关于原点对称 （ ） (6) 互为相反数的两个数绝对值相等 （ ） 2．填空：? ＋（＋123）＝_______ ，－（－0.5）＝_______，-（+10）＝_______， －（＋24）＝_______，－[－（－3.2）]＝_______，+（-0.15）= -（-5）=_______,-│-2│=________,= 。 3．‐与_______互为相反数，-3的相反数是 ， 是-8的相反数。 4．若一个数的相反数是它本身，则这个数是_________。 5．下列各对数中,互为相反数的是( ) A.和 B.和 C.和1 D.2和 6.比较下列各数的大小,并在数轴上把他们的相反数表示出来. 5, , 1, 0 , 7．（1）2的相反数是 ，-2的相反数是 （2）a的相反数是 ，-a的相反数是 ； （3）一位同学认为“a一定是正数，-a一定是负数”，你同意他的观点吗？如同意，请说明理由；如不同意，请举例说明。 课后练习： 班级 姓名 填空: (1)2.5的相反数是 (2) -2.3和 互为相反数 (3) 是-8的相反数 (4) -m的相反数是 (5) 如果a＝―13，那么―a＝ (6) 如果-a＝＋5.4，那么a＝ 2．化简下列各数: －（＋2）＝ ； ＋（－）＝ ； ―（―）＝ ； ＋（＋5）＝ ： ＝ ； ＝ ； ＝ ； +│-1978│＝ ―（―2）＝ ―︱―︱＝＿ ―［―（―5）］＝ ＋［－（＋7）］＝＿ ＋［―（―）］＝ ＋［－（＋1.5）］＝＿ ―｛―［＋（－8）］｝＝＿ －［＋（－）］＝＿ 3.(1)数轴上,到原点的距离是5的点有 个,他们是 ; (2) 数轴上,点A如果表示3,那么与A点相距4个单位的点