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辽阳市初中生师生关系特点与学棱适应的研究 辽阳市初中生师生关系特点与学校适应的研究 研究 生： 赵 宏 指导教师： 袁 茵 专业方 向： 教育管理 摘要： 师生关系是初中生学校生活中最基本、最重要的人际关系之一。教师与学生之间的 关系对初中生的心理发展和学校适应非常重要。本研究旨在探讨初中生师生关系的发展 特点及其与学校适应的关系。随机选取辽阳市普通初中三所，共362名初一至初三的学 生作为被试，采用问卷法探讨初中生师生关系发展特点及其与学校适应的关系。研究结 果发现：总体上，辽阳市初中生与教师的亲密和依恋得分高于冲突和回避得分。从年级 发展趋势看，初二是个转折点，初中生与教师的亲密、依恋发展略呈“v”型态势。辽 阳市初中生师生关系可分为两种类型：亲密型和矛盾型。在年级分布上，亲密型随年级 升高呈下降趋势，初一学生与教师的亲密型最多，初二学生与教师的亲密型最少。在矛 盾型上，随年级升高呈上升趋势，初一学生矛盾型最少，初三学生矛盾型最多，师生关 系类型的年级差异显著。初中生在学校适应上性别和年级交互作用不显著。在初中生师 生关系和学校适应的关系上，与教师冲突少的学生比冲突多的学生社会能力好，反之， 反社会行为越多；与教师依恋、亲密越多的学生比少的学生社会能力好，亲密越少的学 生比亲密多的学生，反社会行为较多；与教师回避少的学生比多的学生，社会能力越好， 与教师回避越多的学生比少的学生反社会行为越多。师生关系的三个维度显著预测了初 中生的学校适应，依恋性没有进入回归方程。在社会能力上，亲密性显著正向预测初中 生的社会能力，回避性显著负向预测初中生的社会能力，其中亲密性对社会能力的预测 力最大。 关键词：师生关系学校适应初中生 引言 在经济全球化、政治民主化的时代，人越来越成为生产力中最重要的因素，提高全 体国民的素质，培养适应社会发展需要的、全面健康发展的人已经成为各国教育的共识。 人的交往能力、合作精神越来越成为衡量一个人素质的重要指标，人与人之间和谐的交 往和沟通关系也将是衡量一个社会民主化程度的重要因素。对于学校而言，教育者与受 教育者的交往最直接地体现在师生关系上。师生关系是教育教学中最基本、最复杂和最 辽阳市初中生师生关系特点与学校适应的研究 重要的人际关系。在我国素质教育不断深入的今天，无论教育思想、教育理念的转变， 还是教学内容、教育方法的改革，都离不开和谐互动的师生关系。 初中阶段是个体身心发展急剧变化、逐渐成熟的阶段。师生关系是初中生学校生活 中最基本、最普遍的一种人际关系。教师作为主动实施教育行为的教育者，作为初中生 学校生活中的重要他人，对初中生的身心发展具有重要作用。因此，初中生与教师之间 的关系在初中生的人际关系网络中具有重要地位，对初中生的社会适应及其心理发展具 有非常重要的意义。良好的师生关系有利于初中生自我意识及品德的养成、学业的提高、 智能的培养、以及身心和个性的全面发展。 学校适应反映着社会背景下学生参与学校活动并完成学业获得发展的状况。它是学 生心理健康发展的重要指标之一，也是索质教育的重要目标之一。初中生的学校适应问 题是初中阶段心理发展的重要问题，本研究主要从初中生的社会行为和反社会行为两个 方面来考察初中生的学校适应。 近年来，辽阳市的初等教育有了很大的发展，根本上改变了基础教育落后的状况。 政府逐年加大对文教事业的投资力度，基本上满足了本市人民接受初等教育的需求。初 等教育布局也日趋合理，师资水平也有了不断的提高。为更好的实施教育，本研究旨在 通过对初中生师生关系的特点进行分析，探讨不同年级和性别的初中生的师生关系发展 变化的特点，以及其对初中生学校适应的意义，从而丰富师生关系的理论研究。并服务 于辽阳教育实践。 第一部分问题提出 青少年时期被称“心理危机期”， “第二次诞生”或“第二次断乳”，这一时期 的青少年正经历着“摆脱童年的影子”，生理和心理发生着巨大变化，以及感受着随之 而来的心理压力，同时青少年时期也是个体情感，个性，社会性逐渐成熟，并向成人过 渡的时期，因此适应问题就