2011继续教育之教育反思笔记.docVIP

2011继续教育之教育反思笔记 2011-07-11?09:44 何谓“教育反思”？概而言之，教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。 教育反思的特点 （一）教育反思强调以教师自身的真实性为基础 （二）教育反思以探索教师行动意义为目的 （三）教育反思架起教育理论转化为教学策略的桥梁 教育反思在新课程实施中的意义 （一）教师是学生发展的促进者 （二）教师是教育的研究者 教育反思在教师成长中的作用 教育反思在教师成长中的作用表现在： （一）问题意识的培养 （二）批判性思维习惯的养成 （三）教学实践合理性的追求 教育反思的内容 （一）记录教育教学过程中的优点 （二）写教育教学中不足、失败之处 （三）记录整理学生的创新思维 （四）记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议 （五）课后重写“教学设计” 教育反思的策略 （一）教学四大环节反思策略 我们通常将教学环节分为：教学目标、教学内容、教学过程和教学效果四大方面，通常的课堂教学评价也是从这四个方面进行思考的。 （二）教学三大行为反思策略 这种设计策略是根据课堂教学中人的具体行为来进行分类的，把课堂教学分为教师教的行为、学生学的行为和师生互动行为。 1教师教的行为 （ 1 ）显示行为。（ 2 ）对话行为。（ 3 ）指导行为。包括练习指导、阅读指导和活动指导。 2 学生学的行为 课堂中学生的学习行为包括：注意、参与、交往、思维、情绪等行为。 3 师生互动行为 ①接纳学生的感情；②表扬或鼓励学生；③接受或采纳学生的意见；④提问；⑤讲授；⑥给予指导；⑦批评或维护自己的权威；⑧学生应答反应；⑨学生自发提问；⑩安静或混乱。 （三）教学三个问题反思策略 这里的教学问题是指从学生、听课教师和自我反省的三个角度进行的反思策略。 （四）教学评价反思策略 教师可以从以下四个方面进行尝试。 1从学生眼中反思 2从同事的感觉中反思 3从理论文献中反思 第四节反思的实施 一、反思点的选择 （一）反思成功点的选择 （二）反思失败点的选择 （三）反思创意点的选择 何谓教学“创意点”？课堂教学中，随着教学内容的展开，师生行为和思维的发展以及情感的深入交流，教师有时会灵机一动，突破原先教学预案的框框，产生一些有益于教学的灵感。此时及时调整教学，会取得意想不到的效果。学生也会在教师的激励、启发下，产生一些具有独创性的想法。对这些师生之间的智慧闪光点，课后及时地把它们捕捉下来，汇集成“创意火花集”，这些都是教学研究的鲜活材料。对这些材料进行深刻反思，寻找隐含在背后的理论依据，上升到一定的高度，获得规律性认识，那就是一篇极好的教学案例研究文章。 二、教育反思的主要形式与方法 （一）教育反思的形式 1 课后备课 2 反思日记 3 课堂观摩 4 专家会诊 5 行动研究 6 教学后记 7 案例研究 （二）教学反思的方法 1 质疑反思 2 归纳反思 3 换位反思 4 对比反思 5 评议反思 三、教育反思的步骤 （一）发现问题 （二）分析问题 （三）确立假设 （四）验证假设 ? 一、教育案例的形成与发展 二、教育案例的含义与特征 科学地界定教育案例的含义是教育案例规范化的前提和基础。 教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象，是在一个特定的环境下，对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考。 简而言之，一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，其叙述的是教育教学过程中“意料之外 , 情理之中”的事。 再简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。 从这个定义出发，我们可以从以下几个方面对教育案例作一个确切地解读。 （一）教育案例是与教育实践密切相关的 （二）教育案例是与教育行为、目的和教师的职业责任感密切相关的 （三）教育案例是与教学变量、理论观点的多元性密切相关的 教育案例应包括如下特征： （ 1 ）情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景，即特定的教育情境。 （ 2 ）完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中，也就是要说明事件所发生的时间、地点、角色，及对事件的处理策略和处理结果等，生动、完整地叙述教育故事的全过程。 （ 3 ）典型性既具体又特殊，有一个从开始到结束的完整情节，并包含一些戏剧性的矛盾冲突。教育过程中问题的提出必须有典型性。 （ 4 ）启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性 , 教育事件始末均能揭示教师的内心世界。如态度、动机、理智、困惑、需求等，给大家以启示和警示的作用。 （ 5 ）指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路，有理性的分析和科学的思考，