浅谈如何对待调皮幼儿.docVIP

把握四个度，让“调皮”幼儿健康成长 [摘要] 　 当今社会的家庭，多数幼儿都是独生子女，，导致多数幼儿养成调皮、霸道等习惯。在幼儿园里，不少老师遇到这类型的幼儿，都会运用简单粗暴的态度去对待，这样，对幼儿心理会造成一定的伤害。做为老师，应该以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为，对于调皮幼儿多给他一份关爱，善于发现调皮幼儿的闪光点，并对其进行特别教育。 [关键词] 　　　家庭 独生子女 调皮 霸道 科学 关爱 发现 闪光点 个别 教育 ——郭彬彬 载俗语说：有人群的地方就有左中右。每带一个班，我们会发现，总会有一些与众不同、较为特殊的孩子，他们特别顽皮，用某些老师的话说：他们皮得“没治”了，屡教却不开窍。他们给和谐的整体奏响了几个不和谐的音符，我们常会称之为，常会拒他们以“好孩子”之外。然而，这就是孩子的个体差异。格鲁吉亚教育家阿莫纳付什维利曾说过：“皮是儿童的可贵品质，需要的仅仅是加以引导”。所谓的“好”孩子和“坏”孩子，其实就在成人的一念之间。日本心理学家多湖辉也曾这样写道：在每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每一个孩子的心中。那么，调皮的孩子也该是天才，也该是“好孩子”！如何挖掘他们身上蕴藏的潜力，使他们如“好孩子”般愉快地学习呢？在几年的实践与探索中，我感觉到：只要我们教育者改变一下教育心态，换个角度，除去带色的眼镜，学会赏识，那么，“调皮的差生”也会成为“优秀的好孩子”。 一、以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为。 对于“调皮”幼儿的行为表现，不少老师往往把他们的淘气、调皮，喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，结果在教育方法上欠缺耐心，这势必对幼儿的成长造成极其不利的影响。如果老师能静下心来，以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为，就不难看出“调皮”幼儿的许多行为与普通幼儿的表现没什么两样，只是程度上更强烈一些，并且许多“调皮”行为有可贵之处，蕴涵着积极向上的因素，如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话反映出有主见，好争斗体现出有进取心，“恶作剧”蕴藏着创造性等等，当然，如果这些表现不分场合、时间，强度过大，我们必须进行引导与教育。然而从幼儿生理发育及心理发展特点看，幼儿表现出来的多动，精力充沛，自制力差，常做出意想不到的事等行为是很正常的，因此，我们应以理智的心态去对待，引导幼儿，促进幼儿健康地发展。 如：我班有名幼儿叫涛涛，是一个黑黑、瘦瘦调皮的小男孩，这学期才转入我们班，来园一个多月了，还不能很好地适应幼儿园的生活，小朋友做操的时候，他在场地上乱跑小朋友做游戏的时候，他一会儿撞这个小朋友，一会儿撞那个小朋友，一会儿又钻到桌子下面去小朋友上课的时候，他一会儿在座位上怪叫玩玩具把别人的玩具抢过来扔掉，还要用脚踩几下，小朋友睡觉的时候，他把棉被里的棉絮一点点的撕开，扔得到处都是。在幼儿园的一天活动中很难有安静的时候，和小朋友不能相处，小朋友也不愿意和他在一起玩。　涛小朋友不能和小朋友正常相处常常一个人被关在小房间里不允许参加活动，有时小朋友游戏的时候，他被安排在教室边上坐着，不允许游戏；甚至于老师在班级中对其进行孤立，要求班上小朋友不要和他玩。长时间的冷落、孤立，使他越来越不能控制自己，常常做一些怪异的动作和事情来引起别人对他的注意。在家里，由于父母离异，忙于生意，经常不在家中，平时和他在一起时间很少，更不用说陪他一起做游戏。他都是爷爷，奶奶照顾，长期在这种环境中生活，造成了他孤独、好动不能与人友好相处的不良行为。如果任其发展下去，将会成为严重的问题幼儿。进行有目的、有计划的教育干预。　　与涛的父亲、爷爷、奶奶进行交谈，让他们了解涛小朋友的表现及发展下去的严重性，引起他们的重视。　　与涛进行交谈，明确告诉他老师很喜欢他，但是对他的一些行为不满意，希望他能改进。为涛制作一个进步记载栏，一旦发现涛进步了，就进行记录，并及时给予表扬。　在班级中重新树立涛小朋友的形象，经常在同伴面前对涛的点滴进步进行表扬，刺激他的自尊心，调动他积极向上地热情。在班级中挑选两名性格开朗，交往能力强、控制能力好、能谦让的小朋友，和他们商量好做涛的特别伙伴，带着涛参加小朋友的活动。　我们每天上午和下午分别安排一个时间和涛进行交流，帮他分析在这段时间里什么地方做得对，什么地方做得不好，应该如何去做。平时，我们会把多一些的注意力放在涛身上，经常用眼神、点头、摇头，摆手等动作给予提示。　　经过一段时间努力，涛进步挺大，与别人交往融洽了，有时还会积极，主动地班级事情，现在小朋友们都愿意和他一起玩了其实，每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉，在他幼小的时候，如果我们能正确引导加上有效地教育，那么他就会闪