内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第9课 老王》教学案（无答案） 新人教版.docVIP

内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第9课 老王》教学案 新人教版 主备人 审核人(备课组长) 审批人（学科主任） 教学案编号 授课人 课 题 授课时间 教学方法 朗读法、品味探究 教具准备 课型 教读课 教学内容及分析 　 《老王》是篇语言朴实而意蕴深厚的文章，教材本身的人文内涵以及人道主义直指学生的精神层面，因而对学生的情感、态度、价值观的影响是直接又深刻的。读这样的文章，犹如接受一次道德的洗礼；阅读的过程也是人在爱心、平等、人道主义中的一次高尚的旅行。板书设计 1、 2、理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。 通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。 重难点 教学重点 理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。。 达标检测 见练习册 教学难点 领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。 教学问题诊断分析 教 学 内 容 教师活动（呈现目标、设疑质疑教学过程： （Ppt出示：课间播放相关图片） 情境导入，激发共鸣 三、走近作者，知人论世。 走进文本，细品人物。 1、请大家打开书，自由朗读课文，标出自然段的序号，从课文中找出表明作者写文章时的情感的一个词。（愧怍） 2、跳读课文——理解老王生活之苦 明确：不知道名字 靠一辆破旧的三轮车活命。 “文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 眼睛不好，瞎了一只眼。 住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 3、浏览课文——理解老王心地之善 明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。” 4、精读课文——体验感动。 明确：A、照顾老王的生意，坐他的车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 真情碰撞，叩问良知。 明确：未能给老王真正的平等和尊重。这愧怍，其实是一种反省，对自己，对知识分子，更是对中国传统文化的深刻反省。 情境导入，激发共鸣 同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（Ppt出示课题），去感受这个普通人身上的善心和善行。 师：老王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？ 三、走近作者，知人论世。 走进文本，细品人物。 师：俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的开头这样写到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，请跳读课文的1—4自然段，思考：老王有着怎样的不幸？（可以从一下几方面引导学生） 姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 浏览课文——理解老王心地之善师： “本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？”请用一个字回答。明确：善师：从中可以看出，老王是一个怎样的人？（用一句话概括）面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。 不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。然而，老王去世以后，作者为什么会感到“愧怍”呢？ 孩子们，不论何时，不论何地，请记住，让善良之心永存，让善良成为我们的一种习惯，你将是一个最幸运的人。 Ppt出示：杨绛（jiàng）)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂·吉诃德》。是著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。 走进文本，细品人物。 1、请大家打开书，自由朗读课文，标出自然段的序号，从课文中找出表明作者写文章时的情感的一个词。（愧怍） 2、跳读课文——理解老王生活之苦 请跳读课文的1—4自然段，思考：老王有着怎样的不幸？ 快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”？ 迅速找出杨绛一家为老王做的事。 作者为什么会感到“愧怍”