山东省文登市实验中学八年级语文上册《海燕》教案 鲁教版.docVIP

山东省文登市实验中学八年级语文上册《海燕》教案 鲁教版 教学目标： 体会环境描写的作用。 体会象征手法的作用。 学习“结构统一、层层推进”的手法。 体会综合运用多种修辞手法的作用。 了解高尔基。 教学重点难点： 体会环境描写的作用。 体会象征手法的作用。 体会综合运用多种修辞手法的作用。 教学设计： 一课时，朗读、探究、思考、讲解。 教学过程： 一、导语： 高尔基的《海燕》属于无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉煌诗篇，它的读者，超越国界，超越年龄，超越种族，它属于过去，也属于现在和未来。——这就是文学世界对《海燕》的崇高赞誉。今天，我们就来领略它的光辉魅力。不过，在学习课文之前，我们必须先了解它的写作背景。 二、了解写作背景，为理解课文作铺垫。 哪位同学给我们讲解一下俄国的无产阶级革命？（时间、形势？） 俄国革命属于于1905年，这篇文章写于哪一年？根据你的经验和推断，1901年俄国国内应该是怎样的一种形势？（对，形势非常的严峻，革命一触即发。）正是在这样的一种形势下，高尔基写下了著名的散文诗篇《海燕》，有力地推动了俄国的无产阶级革命。这就是文学的不朽功勋。 三、朗读课文，了解内容。 请同学们用最正确的姿势饱含深情的朗读课文。 听录音。 你觉得你的朗读和名家的朗读差别在哪里？（铿锵有力，读出力量，读出海燕在暴风雨来临之前的豪迈与壮志豪情。） 找出差别之后，再次朗读课文。 四、读课文，析象征深意。 这首壮丽的散文诗篇题目为《海燕》，其实它刻画了众多的形象，都有哪些？请找出来。（学生板书所找形象。注意：对类型形象进行归类）。 在俄国的大革命到来前夕，高尔基为什么要塑造这些形象？也就是说这些形象有什么作用？（用这些形象来代表革命中的多种人物类型）。那么，这种写作手法叫什么？（象征手法的运用。我们在《雷电颂》中学习过这种写作手法。） 现在请同学们来一一分析这些形象的象征意义。（学生思考、讨论。板书。教师统一订正。 海燕：英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。 暴风雨：即将来临的推翻沙皇统治的无产阶级革命。 大海：广大人民群众的力量。 海鸥、海鸭、企鹅：怕革命、假革命和不革命者。 乌云、闪电、雷声、狂风：反革命的黑暗势力。 大海（海浪）与风云雷电的搏斗：斗争矛盾的日益激化。 大海战胜闪电：无产阶级革命必胜，人民必定胜利。 同学们，象征手法有什么作用？（抽生背诵：使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。而且使抽象的思想感情更加具体形象可感，拓展了作品的思想窨和审美窨，极大增强了作品的艺术表现力和感染力。） 刚才我们提到了“难以言明”，本文高尔基要表达的思想为什么“难以言明”？（教师讲解本文的发表背景：《海燕》是《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，在沙皇的恐怖统治之下，一些进步倾向明显的作品是不可能发表的，一篇文学作品如果不能被人民看到，那么也就失去了它的文学价值。所以，在某些特定的时期，如果反动势力还比较的强大，言论自由还得不到保障的情况下，象征手法就成为了一种必要的斗争形式。就象郭沫若的《雷电颂》，如果不用象征手法，它就不可能在国民党统治下的重庆公演，可是，它后来还是被查封了。《海燕》也是在沙皇统治者疏忽的时候得到了发表，可是当它取得了巨大的影响之后，也被查封了，但它的政治宣传鼓动效果已经被广大人民接受了。这就是象征手法的意义。） 五、读课文，领会其它手法的魅力。 再次朗读课文，本文的结构有什么特点？（提示：把本文划分成三层：暴风雨来临前、暴风雨逼近、暴风雨即将来临） 你觉得这是一种什么结构特点？（有的同学说是按时间顺序叙述，可惜，这不是一篇普通的记叙文，这是一篇慷慨激昂的战斗诗篇，这种结构特点就叫“结构统一、层层推进”。）它的好处是什么？（使海燕的性格特点在层层推进中一步步更加鲜明，加深了读者的印象。） 本文通篇运用了象征手法，结构上是层层推进，那么，在语言上有什么特点？（多种修辞手法的综合运用极大增强了海燕的艺术性，有哪些？比喻、拟人、排比、反复、反问。请为下列句子的修辞方法作用做批注。学生在书中划出。） 第1段：海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 第9段：狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上…… 第12段：这个敏感的精灵……是的，遮不住的！ 第14段：大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 第15段：——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 请大家朗读第1段。特别是第一句话。这属于什么描写？（环境描写）。类似的描写还有哪些语句？我们可以用哪些四字词语来形容这种环境？（惊涛骇浪、形势恶劣、狂风恶浪等）。有什么作用？（惊涛骇浪的描绘，为海燕的英勇形象设置了战斗的广阔背景，更能衬托出海燕英勇顽强、坚定乐观的英雄形象。） 为了衬托海燕这一形象，课文中还使用了哪些手法？（提示：象征意义部分）（对比手