江苏省无锡市东林中学初中教学论文 探究分组合作教学策略，引导学生自主参与学习.docVIP

探究分组合作教学策略，引导学生自主参与学习 —“分组合作学习”课题结题报告 组合作学习一、课题,广大教育工作者推进素质教育的自觉性不断增强，在理论上和实践上不断进行认真探索，努力提高教学质量。小组合作学习是对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践 活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的专题发展；与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力。 二、课题研究的前期准备 本课题组成立后，首先做了三方面的工作：1、对课题研究内容和范围作了界定 ，明确研究方向。2、认真学习了有关研究理论，收集整理有关信息，了解国内外有关研究成果，作为研究的依据。3、制定研究实施方案，按计划实施研究。 （一）课题的界定 “分组合作学习教学策略研究”的含义是以组织学生分组合作学习 的教学模式，改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、交流、合作、探究、竞争、评价等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。 “分组合作学习”教学模式在国外教育界已相当普遍，国内不少学者认为这种教学模式对学生提高素质、培养能力、发展个性是切实有效的，可予以推广研究，鉴于本教学模式系统研究不多见，故选择此为专门课题。 “分组合作”形式是一种积极