五下圆导学案.doc

课题 圆的周长计算 实际运用 主备人 朱明瑛 复备人 教学目标 进一步掌握圆的周长公式，会根据圆的周长求出预算圆的直径或半径，并能运用公式解决相关的实际问题。 教学重难点 能根据圆的周长求出圆的直径或半径。 教学准备 挂图 、小黑板 课型 新授 第（4）教时 教学过程 教学活动 个人复备 一、独立尝试 1、复习：圆的周长计算公式是什么？ 2、预习：完成第101页的第5题。 思考：怎样根据圆的周长求出圆的半径、直径？ 3、质疑： 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 二、合作探究 1、学习例6。 （1）理解题意。 （2）把你的想法在小组内交流一下。 （3）思考：列方程的依据是什么？ （4）选择自己方法计算圆的直径。 2、完成第100页的“试一试”。 完成后思考：这道题与例6的条件、问题、解法各有什么异同点？ 3、完成第100页的“练一练”第1题。 估算是可以把圆周率看成3。 4、完成第100页的“练一练”第1题。 独立完成后与同桌交流。 三、交流解惑 1、完成第101页的第6题。 先思考：12.56米相当于圆周长的几倍? 2、完成第102页的第7题。 思考：“拱门的高度”是指圆的什么？ 3、完成第102页的第8题。 4、完成第102页的第9题。 四、当堂检测 1、判断。 （1）大圆的周长是小圆周长的2倍，所以大圆的圆周率是小圆圆周率的2倍。 （ ） （2）大圆的直径是小圆直径的3倍，那么大圆的周长也是小圆周长的3倍。 （ ） （3）车轮滚动一周的长度就是车轮的周长。 （ ） 2、一个圆的周长是314厘米，这个圆的半径是多少厘米？ 3、用铝条围一张圆桌桌面一周，正好用了3.768米铝条。这张圆桌的直径是多少米？ 五、拓展延伸 求右面图形的周长。（单位：米） 教学反馈： 课题 圆的面积（1） 主备人 朱明瑛 复备人 教学目标 1、使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式。 2、能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。 教学重难点 计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。 教学准备 挂图、教具 课型 新授 第（5）教时 教学过程 教学活动 个人复备 一、独立尝试 1、复习： (1).?一张圆桌面的直径是0.95米，它的周长是多少米？ (2).?花瓶最大处的半径是15厘米，求这一周的长度是多少厘米？花瓶瓶口的直径是16厘米，求花瓶瓶口的周长是多少厘米？花瓶瓶底的直径是20厘米，求花瓶瓶底的周长是多少厘米？ 2、预习：你认为要学习圆的面积，我们需要研究哪些问题? (1)圆的面积公式是怎样的?(2)怎样推导出圆的面积公式? 二、合作探究 1、教学例7 （1）．初步猜想：猜一猜圆的面积可能与什么有关? （2）．实验验证：圆的面积与半径或直径究竟有着怎样的关系呢?我们可以来做个实验。 提问：①图中正方形的面积与圆的半径有什么关系? ②猜一猜，圆的面积大约是正方形的几倍? （3）．交流归纳：从上面的过程中，你能发现圆的面积和它的半径之间有什么关系吗? 2、教学例8 （1）．谈话导入：经过刚才的学习，我们已经知道圆的面积大约是它半径平方的3倍多一些。那么圆的面积究竟应该怎样来计算呢?我们继续学习。 （2）．操作体验：教师演示把圆平均分成16份，并拼成一个近似的平行四边形。再让学生用预先已经平均分成l6份的圆，仿照教师的拼法拼一拼。 提问：拼成的图形像个什么图形? 追问：为什么说它像一个平行四边形?(拼成的图形上下的边不够直) （3）．初步想像：如果把圆平均分成32份，验证或修正学生的想像。 （4）．想像：如果将圆平均分成64份、128份……拼成的图形会接近一个什么图形? （5）．推导公式。 ①拼成的长方形与原来的圆有什么联系?在小组里讨论交流。 ②根据长方形面积的计算方法，怎样来计算圆的面积? 追问：①看着公式再回忆一下刚才的猜想，圆的面积是半径平方的多少倍? ②有了这样一个公式，知道圆的什么条件，就可以计算圆的面积了? 3、教学例9。 学生读题后，可以先问问学生有没有在生活中见过自动旋转喷水器，可以让学生想象自动喷水器旋转一周后喷灌的地方是什么图形，最后借助图形帮助学生理解喷灌的地方是一个近似的圆，圆的半径就是喷水的最远的距离。 三、交流解惑 （1）完成练一练 学生独立尝试解答。 （2）完成练习十九的第1题 四、当堂检测 1、直接写出得数。 52＝ 102＝ 0.32＝ 82＝ 12=