山东省临沭县高中2012-学高二语文 千种风情谁与说主题单元设计.docVIP

山东省临沭县高中2012-2013学年高二语文 千种风情谁与说主题单元设计 主题单元标题 千种风情谁与说——柳永的豪放与哀婉 作者姓名 解建业 所属单位 山东省临沭县第一中学 联系地址 山东省临沭县第一中学 联系电话 1座机电话号码60 电子邮箱 zhongrenshichai@ 邮政编码 276700 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 2课时 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 刘永是北宋真宗、仁宗时一位杰出的词人。他继承并发展了民间的和文人的词的优良传统，超过了他以前和同时的词人所已经取得的成就，为宋词开辟了一条新道路，并给后代的词以相当大的影响。 他的词的表现艺术主要是即事言情和融情如景，即事言情的较朴素，还渗透着一些方言，像民间曲子词；融情如景的比较清丽，也有一些较高雅的。音律和谐，美妙动听，也是柳永词的特征。他的表现手法是善于铺叙，一气贯注，而且完整，自然流转，清晰明朗。这也是他的作品能在当时广为传播、“方有井水处即能歌柳词”的原因。 放映都市的繁华面貌，体现市民阶层的思想意识，描写爱情生活的甜蜜与哀伤，抒发与情人离别的忧伤，表现自己的理想与失意，是他作品的主要内容。引领学生欣赏《柳永词两首》，引导学生从“布局谋篇、氛围格调、思想情绪等视角来欣赏作品”，这样的预设意在领悟意境。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。 2.品味诗词富有表现力的语言，体会写景的妙处；感受词中凄凉孤寂的意境和抒情主人公飘零凄苦的形象，培养诗词鉴赏能力。 过程与方法： 1.合作学习，把握词的内容和写作思路，词画结合，揣摩词中的意象，体会词的意境。 2.探究与活动，引导学生通过品味赏析诗词的语言，体会这两首词艺术上的妙处和作者惆怅伤感、真切诚挚的情感。 情感态度与价值观： 让学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。 对应课标 学生能从“布局谋篇、氛围格调、思想情绪等视角来欣赏作品”； 学会合作，学会比较观察，学会类比、探索。 主题单元问题设计 1、关于“词”的相关知识，你知道多少？ 2、关于柳永其人，你了解多少？ 3、《望海潮》、《雨霖铃》两首词的意象选择及其作用有什么不同？ 4、两首词的创作缘起和描述内容有什么不同？ 5、两首词的风格和情绪意境有什么不同？ 专题划分 专题1 感受柳永的梦想情怀 专题2 感受柳永的离别时分 专题3 在柳永的梦想与哀伤之间感悟诗词 专题一 感受柳永的梦想情怀 所需课时 1课时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 复习词的知识；学生简介作者，听录音朗读，初步感知词的内容；感受作者笔下杭州的富庶与美丽，分析词中写景的妙处；感受柳永的豪迈情怀。学生背诵全词。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 会《望海潮》如何通过特定体的意象组合展现杭州人物之盛和风光之美的。 分析词中写景的妙处；感受柳永的豪迈情怀。 本专题问题设计 哪位同学介绍一下词的有关知识？ 请一位同学介绍《望海潮》的写作背景。 这首词描写的是杭州，那么作者笔下的杭州究竟是怎样的一个城市？它具有怎样的特点？ 4、哪些文字是描写西湖的？哪些文字是描写人民安定、祥和的生活的？ 5、写西湖之美和写人民生活之乐两者间有什么联系呢？作者为什么要按这样的顺序写？ 6、柳永的这首词，无论自然美景还是社会风貌，都写得精致而传神。他为什么能写得如此成功？ 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 与柳永有关的网络文章及网站 常规资源 教材文本 教学支撑环境 良好的网络环境，图书阅览室 其 他 创设良好的探究学习氛围 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 学习活动1：预习课本《柳永词两首》 学习活动2：通过网络或图书室广泛的占有资料 学习活动3：思考、探究老师投放的思考题 学习活动4： 浏览资源网站，自主探究，解疑。 学习活动5：交流探究结果，明确进一步探究方向 教学评价 1．小组交流积极主动，参与度高。 2．有感情地朗读文章，引发听者共鸣。 3．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。 4．展示有独到见解，具有借鉴意义。 专题二 感受柳永的离别时分 所