江苏省洪泽外国语中学八级数学下册《8.1 分式》教案 苏科版.docVIP

《8.1 分式》教案 教学目标: 1.了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式. 2.能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义. 3.能分析出一个简单分式有、无意义的条件. 4.会根据已知条件求分式的值. 教学重点：理解分式的概念，掌握分式有、无意义的条件. 教学难点：掌握分式的值为0的条件. 教学过程： 一．课前预习 1．下列各式哪些是分式，哪些是整式？ ①；②；③；④；⑤；⑥； ⑦；⑧；⑨. 二．创设情境 活动1 两个数相除可以把它们的商表示成分数的形式。如果用字母分别表示分数的分子和分母，那么可以表示成什么形式呢？ 活动2 列出下列代数式： （1）一块长方形玻璃板的面积为2㎡，如果宽为am，那么长是 m. （2）小丽用n元人民币买了m袋瓜子，那么每袋瓜子的价格是 元. （3）正n边形的每个内角为 度 （4）两块面积分别为a公顷、b公顷的棉田，产棉花分别为m㎏、n㎏。这两块棉田平均每公顷产棉花 ______㎏. 思考： （1）这些式子与分数有什么相同和不同之处？ （2）你能归纳一下分式的定义吗？ 分式的概念：一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母. 三．例题讲解 例1．当x取何值时，下列分式无意义？ 当x取何值时，下列分式有意义？ 例3．求分式的值． a=﹣1； （2）a=3 ； （3）当分式的值为0时，求a的值． 四．课堂练习 1．课本练习题第1、2、3题 2.使分式 的值为0的x的值是 （ ） A．2 B．－2　 C．±2 D．不存在 3.在分式 中，当y= 时，分式无意义；当y= 时，分式的值为零. 课堂小结 板书设计 七．教学反思 命题人 审核人 审批人 学生姓名 班级 评价 批阅日期 作业编号 11 课题： 8.1 分式 1、下列各式中，是分式的是 （ ） A．2+ B. C. D.( a+b) 2、若分式有意义,则 ( ) A.x≠2 B.x≠－1 C.x≠－1且x≠2 D.x2 3、无论x取什么值,下列分式总有意义的是 ( ) A. B. C . D.. 4.当x=－时,下列分式中有意义的是 ( ) A. B. C. D.5.如果分式的值为1,则x的值为 ( ) A.x≥0 B.x3 C.x≥0且x≠3 D. x≠3 6、梯形的中位线长为m，面积为S，则它的高为 ； 7、在分式中，当y= 时，分式没有意义； 当y= 时，分式值为0； 8、当x= 时，分式的值为0； 9、某工厂原计划a天完成b件产品，若现在需要提前x天完成，则现在每天要比原来多生产产品__________ 件； 10、在分式中，当x为 时，分式有意义；当x= 时，分式值为0 11.当x取什么数时,下列分式有意义? ①. ②. ③. 12.求下列分式的值: ①,其中x=－ ② ,其中x=-1,y=－ 13.①已知分式的值为正,求x的取值范围 ②在代数式中,求实数x的取值范围 1