江苏省涟水县第四中学七级地理上册 第三章 第二节《气温和气温的分布》（第1课时）教案 新人教版.docVIP

《气温和气温的分布》（第1课时） 教学目标 1.知道气温及测定方法。 2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。 3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。 4.能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。 教学重点 1.气温的年变化。 2.世界气温分布的基本规律。 教学难点 1.有关气温的计算。 2.气温曲线图的判读。 3.等温线图的判读。 教学方法 结合生活体验，对比、推理、图表分析为主的教学方法。 课时安排 第一课时 生活和气温 气温的变化 第二课时 气温的分布 教学过程 第一课时 ［导入新课］ 同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的是天气，还是气候？ （天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？ （大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况 和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。 板书 第二节 气温和气温的分布 ［讲授新课］ 一、气温和生活 1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P50阅读材料——气温的观测，独立 完成下列各题。 （1）测定气温的工具是____________。 （2）气温的表示方法是____________。 （3）怎样观测气温？ 2.请2~3名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。然后教师出示温度计， 说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。注意给学生 说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5℃。 3.投影展示课本P49图3.10“一天中不同时间的气温”。让学生观察读出各时刻 的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月 或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。 4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加 以对照校正，加深对平均气温的理解。 日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察 的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是 相等的。如需观察4次，每隔6小时观察1次；如需观察6次，就是每隔4 小时观察1次） 月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数 年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12） 5.让学生阅读课本P50活动，思考讨论各项资料反映的是气温与人类生产和 生活哪些方面的关系，使学生得出结论：五个实例分别说明的是气温与穿衣、 饮食、住房、农作物、交通等的关系。 6.启发学生结合自己的生活体验和所见所闻，仿照已有资料再列举出一些， 气温与人类活动其他方面关系的实例。 7.根据学生列举情况，教师评价点拨，以加深学生对气温的认识和体验。 然后让学生再观察投影“一天中不同时间的气温”，说说气温在一日之内 不同时刻的气温一样不一样，继而转入气温变化的学习。 板书 二、气温的变化X 投影展示课本P51图3.12“气温日变化”。教师先向学生说明气温曲线图 的结构：横坐标轴表示时间（24小时），纵坐标表示气温刻度，曲线是 不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一 日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后2时左右） 最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。 教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。 最高气温——午后2时左右 板书 1.日变化 最低气温——日出前后 2.让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约31℃）最低值是多少？ （约24.5℃）并让学生计算出它们的差是多少？（约6.5℃）由此得出结论： 最高气温与最低气温的差，叫做气温的日较差，即气温日较差=最高气温- 最低气温。 3.投影展示课本P51图3.13“气温年变化”，先让学生观察该图与气温日变化 气温曲线图有什么不同？（横坐标表示的时间为一年的12个月，气温曲线 是一年12个月的月平均气温的连线）然后让学生根据气温曲线的弯曲状况， 观察一年内气温的变化趋势。以学习小组讨论下列问题并填表。 该图是北半球某地年气温变化曲线图，最高和最低的月平均气温分别出现在 几月份？海洋上呢？南半球大陆和海洋上最高、最低月平均气温，出现的月 份与北半球有什么不同？ 大陆 海洋 月平均最高温 月平均最低温 月平均最高温 月平均最低温 北半球 （7月） （1月） （8月） （2月） 南半球 （1月） （7月） （2月） （8月） 4.教师指导学生一边讨论，一边得出表中结论。至于大陆和海洋的差异，只要 学生知道结论就行，不要讲解原因。对于南半球，启发学生用南半球的季节与 北半球相反，去得出结论。并让学生根据当地一年内气温的变化加以验证。 从而使学生知道气温在一年之内的变化，叫气温的年变化。 5.让学生观察该图中月平均气温最值是多少？（约