新数控加工课程设计指导 教学课件 张秀珍 冯伟 第一章.pptVIP

在线教务辅导网： 教材其余课件及动画素材请查阅在线教务辅导网 QQ:349134187 或者直接输入下面地址： 第一章　课程设计概述 第一节　课程设计的意义 数控加工课程设计是在学完了机械加工基础课、专业技术基础课及大部分专业课程之后，进行的“零件数控加工构思全过程”的完整体验，是在零件加工设计构思的过程中，对所学各课程进行的综合应用。 第二节　课程设计的目的与要求 一、课程设计的目的 课程设计过程是将专业理论知识综合应用于生产加工实践的转化环节。数控加工课程设计是以零件加工工艺编制为主线、以培养数控加工工艺能力为目的的实践教学活动。 课程设计围绕“课题任务”(即围绕零件加工工艺编制和解决数控工序的工艺问题)进行，将知识点与应用点结合，引导学生有目的、有侧重地应用机械加工理论知识，熟悉和了解零件加工的完整过程。 本次课程设计，主要是让学生综合应用专业知识，同时锻炼和培养学生认真负责、踏实细致的工作作风，培养生产加工协作能力、岗位工作应变能力、灵活创新能力以及择业就业的适应能力等。 二、课程设计的要求 1)巩固和综合应用机械制造技术和数控加工工艺相关理论知识。 2)能根据加工任务书的相关要求，运用机械加工理论和方法，仿照加工实践过程条件，拟订零件加工总体方案和工艺流程。 3)进一步理解数控加工与普通加工的异同，即整体分析零件数控加工的工艺流程与编程步骤，合理利用现有生产条件。 4)培养学生的识图与测绘能力，锻炼学生零件加工过程步骤设计能力和编写相关工艺技术文件等基本技能。 5)熟悉并熟练应用相关手册、标准、图表等技术资料，指导学生在考虑企业加工环境条件下，分析零件加工的技术要求，掌握从事加工工艺、数控程序设计的具体方法和步骤。 第三节　课程设计的主要内容和步骤 确定数控加工课程设计任务时，一般选择具有数控加工典型特征的零件，以任务书的形式布置给学生。一、课程设计任务书 课程设计任务书主要包括以下内容。(1)设计题目　例如，×××零件的机械加工方案及数控工序加工程序设计。(2)生产类型　例如，中、小批生产。(3)具体任务要求 1)产品零件图。 2)零件毛坯图。 3)零件机械加工工艺方案(零件机械加工过程卡)。 4)数控加工工序卡(含加工坐标位置、装夹示意、刀具卡、走刀路线、加工程序及程序说明图表等)。 5)数控加工课程设计说明书(5000~8000字)。  二、课程设计的步骤要求课程设计时间一般规定在两周之内完成，数控加工课程设计主要有以下几项内容。 1)绘制产品零件图(A4幅面的标准零件图电子文档)，了解零件的结构特点和技术要求。 2)根据所在企业(实习厂)的生产条件及产品的生产批量，对零件的结构性和工艺性进行分析。 3)拟订出零件的加工方案(机械加工工艺过程卡或零件的加工工艺路线)。 4)确定数控加工内容(数控程序设计的内容)。 5)对选定的工序进行数控加工工艺分析，做好数控工序加工工艺系统选用、编程相关准备及程序单编制等工作。 6)程序验证、输入及数控工序的加工准备等。 7)对课程设计进行讨论、总结，并编写设计说明书。 8)将课程设计说明书、设计任务书、零件图样等整理，装订成册。 9)总结体会并做好答辩准备。 三、课程设计的准备工作1.知识准备 课程设计前，学生应完成“机械识图”、“金属材料”、“公差配合与测量技术”、“常用机构”、“常见联接与传动”、“金工实习”、“生产基础实习”、“常见工种的机床基本功能与操作”、“零件装夹定位”、“刀具类型与选用”、“零件加工工艺”、“数控编程与操作”等课程内容的学习。2.工具准备 课程设计前，应准备好常用长度测量、角度测量、形位公差测量、表面粗糙度测量等工具仪器。3.总体要求 课程设计前，应准备好相关资料和手册，熟悉工厂环境与实际加工要求。零件加工总体方案设计应简略、清晰、完整，对于确定数控加工设计的工序，其工序内容应与具体加工条件相适应。 第四节　课程设计的特点 一、学生主体地位与教师主导作用本书课程设计的各项工作都应在教师指导下由学生独立完成。1.学生主体 学生作为课程设计的主体，应该以主动、积极的态度，充分发挥自主学习、自由思考、好奇探究的能力，从了解