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改变·创新·提升 桂花小学2012-2013学年度第一学期学校工作计划 【写在前面的话】：是时候作些改变了！ 时光荏苒，岁月倏忽。转眼间已是2012-2013学年度的开局之际，如果从1968年创办之时算起，我们桂花小学已有44年的办学历史了。说不上悠久，但人文沉淀还是有的。这些年，在桂花教育人的共同努力下，学校在环境建设、师资力量、教育教学、管理、特色等等方面都得到了不同层次的进步。可以说，我们正走在现代化学校的发展轨道上，正向着“品质、品牌”的目标迈进。 但实事求是地说，这些年我们所取得的，充其量只是一些“面上”的进步，包括环境的改变、教育教学内涵的扩展、特色项目的确立和开展等等。而在“内在”亦即是最决定教育质量的因素——“人”的这个层面上，却没有得到多大的改变。一个“残酷”的事据可以说明：在市、区、街道等层次的“名师”名单中，到现在为止，我们所占的比例还是“0”。如果还要“扩展”一点来说，我们其它的不足也比较明显：教育教学质量在观澜还处中游水平，往上攀升是心有余而力不足；我们还未形成一个叫得响亮的特色项目，很多项目还停留在“有”的层面上；校园文化建设还存在诸多空白，显得粗糙有余而精细不足……之所以点出这些，并不是说这些年我们不努力，确切地说，应是努力的程度不够，或者说，是我们努力的方向有些偏差。今天，桂花小学的发展正处于“瓶颈”期，要想有突破，要想向更高档次的发展，“改变”是在所难免的。 走进了新的学年，我们蓦然发现，周遭的一切有了些许不同，单从学校来说，这学期我们在学生人数、教职工数、班级数都达到了“历史新高”；本学期，也是龙华新区成立后第一个完整学年的开端，从“大宝安”到“小龙华”的转变，我们的竞争压力随着区内学校的大幅减少而陡然增加；而六年级升入初中方式的改变，又为我们改变质量意识，实施真正的“素质教育”提供了良好的契机…… 直面新形势，谋求新发展。本学期我们学校发展的关键词，是“改变·创新·提升”。用一句话来概括，即是“改变思维方式，创新工作方法，提升办学品位”，前两句是手段，跟我们暑期读过的两本书《做一个聪明的教师》及《非同凡“想”》有关，后一句是目标，但不是终极性质的，而是动态、与时俱进的。 改变思维方式，是内在的活动，最终要落实于外显亦即是人的行动上。在这里，改变思维方式与创新工作方法并不是互为孤立，互相排斥的，而是互相关联，有时甚至是“你中有我，我中有你”。 《做一个聪明的教师》开篇是这样写的：聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式；思维方式，是指思维倾向、思维脉络、思维策略、思维习惯等；思维方式对于教师太重要了。 “创新”是个“放之四海而皆准”的热词，大家并不陌生。我们学校的校风“高雅崇上，务实创新”中就包含了这个词。在《非同凡“想”》这本书里，作者对“创新”是这样定义的：创新就是能够带来积极改变的新的行为方式，它将这个世界变得更美好。乔布斯这样说：“微小的进步（微创新）可以改变世界”，而360公司董事长周鸿祎则认为：创新就是一种思维方式，是在实践过程中感悟出来的，是与其他人的交流出来的。 新学期，新思维，新作风，新发展。我们，是时候作些改变了： 一要学会思考。用“研究”（这个词在《做一个聪明的教师》里被王晓春老师多次用到）的精神，透过表象，探究本质，去打破思维定势，去改变我们日常行为当中一些习以为常并以为正确的做法，去反思我们课堂教学中的优缺点，让我们的教育教学行为更具科学性、长效性。 二要勤于学习。认识到作为老师，多读书，勤学习是一种“宿命”，是职责所在；只有喜欢读书的老师，才能熏陶出喜欢读书的学生；只有会学习的老师，才能培养出会学习的学生。而一间学校如果有一帮“学习型教师”，又何愁底蕴不厚，特色不明，质量不高呢？ 三要改变质量观。认识到教育特别是小学教育是一个非常重要的打基础的阶段，“分数”并不是质量的全部，教育学生学会做人，学会学习，并保持学习的兴趣，成为“可持续发展之人”更显重要。周国平在他的《安静》里，结合自己的经历，说了这样一段精辟的话：“我觉得，一个人有没有自己真正感兴趣的领域，这是非常重要的，因为一个人只有喜欢一件事，才会有主动性和创造性，想方设法要把它做好；如果只是跟着老师和课本走，对别的都不感兴趣，这样的人功课再好，将来也不会有大的出息；所以，从学校和老师来说，最重要的不是讲授知识，而是培养学生对知识的兴趣。” 让我们在这个功利教育、势利主义横行的社会里，坚守教育的良心，做一个对学生未来负责的学校，创造尽可能丰富的舞台，让学生发现自己，展现自我，挖掘潜力，发展能力，“为成全孩子圆满的人生创造可能”（生命化教育精粹之一），努力实现“让生命因教育而精彩”（桂花小学办学宗旨）的目标。 四要创新工作方式。包括我们的“五雅”德育主题活动，本学期重点项目：第七届诵读节、体育节（包含