小学数学精美教学论文范文 在生活中汲取 在生活中应用-----浅谈数学教学的创新.docVIP

在生活中汲取 在生活中应用-----浅谈数学教学的创新 内容摘要：数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活。 华罗根曾说过：对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象主要的原因就是数学与现实生活相脱离。新课程标准更多强调学生要用数学的眼光从实际生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因为数学源于生活，寓于生活，用于生活。有那么一句话：只有教数学的人才能被数学的魅力深深地吸引，学数学的人才能被数学的魅力而深深打动。数学如同一个五彩缤纷的乐园，处处充满魅力，让人着迷。显然，传统的教学理念已无法让学生在学习数学时有所突破，有所创造。可怎样才能使讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演呢？怎样给数学课堂插上翅膀，使学生的思维飞跃起来，让学生乘着数学的翅膀在生活中翱翔呢？依据个人教学的一点经验，我觉得我们应该重新审视我们的教学，作出大胆的创新。在创新教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来。 一、贴近生活，了解数学。 生活经验是儿童数学学习的重要资源。尊重和承认生活经验是儿童数学学习的重要资源，可以有效地帮助教师改变自己的教学方式，从而促进学生学习方式的转变。我们的学生有他们自己的生活经验，教师在教学中要注意有目的、有计划的引导学生贴近生活、热爱生活、广泛接触和体验校园生活及家庭生活和社会生活要积极的创造条件，在教学中为学生创造生动有趣的情境来帮助学生去发现生活中的数学问题，并应用所学的数学知识解决实际问题。 数学学习中，要善于观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。我们美丽的校园如诗如画，校园生活丰富多彩，校园中到处充满着数学知识。比如：我们在学习“游园”时，同学们利用周长的含义求出黑板的周长、课桌桌面的周长、各种教科书封面的周长以及书包表面的周长等，他们在实践中初步感受了生活中数学的奥妙，而后又通过合作交流的方式测量教室的边长，同学们的积极性高涨，最后同学们积极探讨出长方形和正方形周长计算方法。体会生活中如何运用数学，进一步体会数学就在我们身边，在我们的生活中。整节课，学生们“玩”的很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每一位学生都积极主动的参与到活动学习中去，学习热情很高。同学们在不知不觉中圆满完成整节课的学习任务。 二、收集信息，丰富经验。 数学在生活中无处不在，为培养学生数学思考、数学发现的意识与能力，我提倡学生写数学日记，让数学日记成为学生倾吐数学学习心声的一方天空！数学日记的内容是丰富多彩的，形式是不拘一格的，写作范围也是十分广泛的。可以是自己数学学习课堂中发生的有趣的事情，做题的过程中出现的问题，和同学们讨论的过程中发生的数学小故事，以及自己平时生活中比如超市中，菜市场中的数学问题，数学故事。还可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学、数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等。通过日记的方式，学生可以对所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师则可以通过数学日记来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为。 通过实践，数学日记在促进学生发展方面的确具有独特的功能，它有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义；有助于学生反思数学学习的过程，促进数学学习能力的发展；有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价。 在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的成功体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学化。 三、创设情景，激发兴趣。 托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。我国也有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。在数学课堂中，教师不能过早地将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，而是让抽象的知识形象化、具体生动化。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可见，培养兴趣是开发智力和能力的前提和条件，是提高教学质量的重要途径，对于教学更具有特殊的意义。美国心理学家布鲁姆曾说：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”叶圣陶老先生曾言：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。“学以致用”是数学教学的一条重要原则。要学生领悟出学会自觉深刻地体会到数学巨大的应用价值及其魅力逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力参考文