小学英语教学论文 宝剑锋从磨砺出.docVIP

宝剑锋从磨砺出 序：自从参加小学英语优质课竞赛活动后，教研员告诉我们：大约在5月份要选部分优秀教师拍课堂实录送到省里参加《空中英语课堂》的录像课比赛。很多老师都想参加，希望借此机会锻炼锻炼自己，我也不例外。 第一集　自己的课 准　备 一晃就到4月中旬了，一算时间，教研员说的录像课五月份要完成，以防万一回城后要拍课，我将教学用具带了些回家。 4月20日下午参加完女儿的家长会，大约剩25分钟左右的空档，五年级的英语老师推荐我熟悉了五三班的学生。走过一些乡镇，看了许多课，若不是自己的学生突然上英语课，没有底。但走进实验小学，我感到这里的学生是最棒的，听英语反应的能力很迅速，《TheMonths》只教了两遍就基本能唱下来了，很是不错。 第二天星期一，我跟支教的学校请了假，准备上午第二节拍课。晚上把教案打印出来，又把以前的课件做了修改。实小的学生，到底和其他学校不一样，口语流利多了，听英语反应的速度快，再说又是上过的内容，学生基础不一样，当然教学设计又不一样。在电脑旁一坐，就又接近凌晨了。 拍　课 晨会十分钟，我去熟悉学生，交代上课的相关事宜，学生们很兴奋。 第二节课，支上三角架，两台摄像机同时开拍。主机在教室左侧，以拍老师和学生为主，另一台机子在后面，以拍场景为主。看着别人专业摄像选取的拍摄角度，给我不少启发，以后我帮别人拍课对机位的摆放也有感觉了。 孩子们反应真是快，听说非常到位。可能没带过他们，用调查表调查同伴生日时，只是坐在位上调查前后左右的同学，没有走动，若动动就更好了。调查表汇报只进行了一位学生，铃就响了，我感觉时间操纵技巧还需锤炼，有的环节机动强，放在后面根据剩余时间的长短灵活调控更好！ 总体自我感觉可以，但细节有问题，相应环节的衔接语显得不是行云流水。 学生的表现，我很满意。 编　辑 又过了一个大周，已是劳动节的尾声了，先生终于抽出空帮我编带子了。试了n次，两盘带子才转到电脑里。看着自己的那节录像课，发现的问题可真多。没想到，自己怎么那么啰唆，一句话生怕学生听不懂，最多的居然重复了五遍，我看着都难为情。语言不干净，还有出错的地方。有时语速也快了，学生毕竟小了，听英语反应没大人快。 这给自己的课堂教学深深提了个醒儿。成人之间，若个性不同，对别人课的评价，谎话或者沉默居多，真正帮你挑刺，说得自己心服口服的少！无论这次录像课能否获奖，我对自己的课堂表现有了更清醒的认识。知道不足，不再犯同样的错误，我就走的比昨天远。 到7号我走时，基本编起了，只留下一些细节要处理了。 过了几天，回到家，一遍遍看剪辑的教学录像，细微之处，再编辑。反复查阅了好几道，终于可以刻成碟片了。即使作品完成后，刻碟子也是一波三折：先是VCD的视频碟片，感觉清晰度不高；又换成DVD的，结果刻成了数码格式，放不出来；第三次刻成后在家的DVD机子上检查，终于OK！ 在街上，请人单机拍并编辑，最少要200元人民币，编辑时还没这么方便，没这么细致，那收费就要更高了。 思　考 第一次拍课，我感慨颇多。 只有教学基本功扎实，课堂教学行云流水，那么编辑的量相对轻松，只用加个开头结尾，否则，将是一项浩瀚的工程。 一位英语教师，她的语言基本功过硬，才能想到哪儿，便用英语表达，才能根据学生的变化灵活教学，不然只能照着教案上的句子背下来，课堂上的偶发事件就处理不下来。 台上一分钟，台下十年功。虽说一堂课只有短短的40分钟，但展示的有： 教学理念的体现；教师的语言素质；教学场面的控制；教学时间的把握；教师的信息技术水平（课件与教学内容紧密相连吗？需要运行的软件别人的电脑里全吗？）；教师的美术素养（板书设计，教具设计）。 学生平时听说读写的训练到位吗？一堂课那么多英语学生听得懂吗，能和教师呼应吗？ 没有平时点点滴滴基本功的积累，很难上出一堂满意的课！ 我不是一个完美的教师，只有付出更多的努力，也许才能达到基本满意的状态！ 第二集　朋友的课 第一次拍 上午第一堂课，备完课一出办公室看到Linda忙忙碌碌，走路都是小跑。“你怎么啦，这样慌？” “中心校打电话，说马上来拍我的课。我还以为这个大周他们不来了。”跟我匆匆解释完，她又冲进远程教育教室去了。嗨！平时生活上我麻烦了她这么多，怎能不帮帮呢？ 课是以前都设计好的，就是上次参加县竞赛课的内容。基本上都准备齐了，只有食物、饮料需准备现成的。在镜头前一晃，学校帮忙拍照的男老师说：“你的白裙子上镜头太淡了，鲜艳点的更好！”这一说，Linda赶紧冲进寝室，翻箱倒柜地寻找颜色靓点儿的裙子，翻来覆去，件件都不满意。冲进旁边云儿老师的卧室，云儿是个讲究的人，肯定她的服装能达到要求，果不其然。 拍课的人还要赶回去上班，在连声的催促下，第三节课的铃声响起，终于开拍了。 上着上着，不知怎么，电脑反应很慢，我看出她急了。挂教具钟的时候，一连试了一分多钟，还是没有