创新方案高中语文 第二单元 第6课 外国诗歌四首配套课件 粤教版必修2.pptVIP

针对练笔 　　1．请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。 　　答： 　　参考示例：和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。 　　2．仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。 　　这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。 　　答：　 参考示例：这巍峨的高山，钻入云霄，顶天立地，似一个钢铁巨人，一座通天宝塔，把伟岸展示在世人面前。 素材发现 课内素材 　　大海是诗人普希金的心灵之所在，是他在流放中最可靠的依傍。在他被从敖德萨流放到普斯科夫省的米海洛夫村之前，渴望自由的他一度想偷渡出海，摆脱困境，却没有成功，对自由的极度向往让他面对大海，大声疾呼：“再见吧，自由的原素！”“我将要把你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原。”大海，像是一种精神的力量潜伏在他的内心，时刻激励着他。大海，是普希金的精神之父，是他面对困境时最好的倾诉对象。 相关素材 　　华盛顿接到大陆会议颁发的委任状后，毫不犹豫地离开家园，奔赴疆场。他拒绝了大陆会议给他的每月500美元的薪饷，明确表示“对金钱的考虑是不能促使我牺牲家庭的舒适与幸福来接受这一艰巨的任务的”。他深知生命无常，甚至想到了战死沙场的可能，所以在出发之前给亲人留下了遗嘱。 共性发掘 　　流放和软禁，改变不了普希金对自由的信仰；幸福的家庭和宝贵的生命，动摇不了华盛顿为自由献身的信念。 上述素材可以应用到与“自由”“信仰” “精神”等相关的作文中。 运用范例 从普希金汹涌澎湃的《致大海》，到冰心那充满母爱、童真、自然的《春水》；从闻一多回味悠长的《红烛》，到舒婷含蓄深沉的《致橡树》。青钱千张，香波浮上，嗅之若无，若即若离，恍兮忽兮，令人神移。这是从一种思想到另一种思想，从一种个性到另一种个性的张扬，他们思想的棱角，闪烁着灼人的光芒。 (节选自广东高考优秀作文《用心雕琢自己的天使》) 三、行文脉络 1．《致大海》 2．《我一无所求》 3．《底片》 4．《黑八月》 一、阅读《致大海》，思考并回答下面的问题： 1．前两节写了什么内容？有什么作用？ 提示：前两节写了诗人与大海道别的内容。他称大海为“自由的原素”，歌颂蓝色的浪头是“骄傲的美闪烁壮观”，他将大海视为“友人”，倾听他“忧郁的絮语”“喧声呼唤”“沉郁的吐诉”，与他作着“别离一刻的招呼”。这样写，使大海的性格与诗人的性格互为映衬，诗人与他所讴歌的大海，已互为一体。 2．第四、五节刻画了大海怎样的性格？ 提示：“黄昏时分的幽静”“任性的脾气”，时而庇护渔人，时而让渔船覆没的“喜怒无常”——所有一切，都是大海的奔放自由性格的写照。 3．诗人为什么厌烦“凝固的石岸”？“石岸”又有 何象征意义？ 提示：这些石岸，使诗人无法热烈地拥抱大海，整个儿“被缚住”了，只好“在岸边留下来”。这些凝固的石岸正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。 4.[对应考点一]诗人在诗中为什么联想到了拿破仑和拜 伦两个人？抒发了怎样的思想感情？ 提示：拿破仑和拜伦都有大海般的自由精神，诗人在他们身上看到了自己的影子。诗人借此，一方面以拿破仑、拜伦自喻，反映了他对自由精神的向往和不懈追求，另一方面反映了他在现实中找不到出路(世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里？到处，人们的命运都是一样：哪里有幸福，必有教育或暴君看守得非常严密)时的彷徨与失望。 5.[对应考点一]最后两节抒发了诗人怎样的情感？ 提示：这两节写诗人对大海的深情告别。(心里充满了你，我将要把你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原)这说明诗人并未就此消沉，而是充满激情、力量和斗志，决心把大海的精神带向自己足迹所到的地方，以之勉励自己，为自由奋斗不息。 二、阅读《我一无所求》，思考并回答下面的问题： 6.[对应考点一]诗歌的第一节描绘了什么样的景象？ 有什么寓意？ 提示：这一节描绘了热带黎明、空气湿润、薄雾浮在空气中、榕树下一个勤劳的女子在挤牛奶的景象，蕴涵了诗人对生命的满足，表达了超然的恬静和淡定。 7.[对应考点二] “倦意还逗留在黎明的眼上，露润在 空气里。/湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。”这几句诗用了什么修辞手法？效果如何？ 提示：用了拟人的修辞手法。“倦意”、“黎明的眼”、“湿草的懒味”等语汇，不仅真切呈现了黎明时的情景，而且把无情的自然万物变得富有人情味，很好地折射出了“我”内在的情感——对爱和美的追求。 鉴赏诗歌的修辞手法 　　解读：常见的修辞手法包括比喻、比拟、借代、夸张、排比、反问、设问、对偶、