教师继续教育《江畔独步寻花》学习过程评价量规.xlsVIP

评价量规表 得分 一级指标 二级指标 权重 总分 评价等级或分值 自评 （30%） 互评 （30%） 合计 教师评 （40%） 评价指标(100分） 优秀(10-9分) 良好(7-6分) 满意(5-4分) 需努力(3-1分) 备注：1、每个评分指标小结得分=（自评×30％+互评×30％+师评×40％）×权重； 2、各评价指标小计得分总和即为该学生总得分； 3、本量规表适用于学生自评、小组成员互评和老师评价。 形式多样，能有效地研究问题，解决问题。 全面理解抓住古诗景物特征、情景交融的写法。 正确理解古诗词语,赏析词语能力强。 自主探究能力有效提高,发现问题、分析解决问题的能力强。学会探究学习的方法。 熟练且正确使用多媒体、图片，对收集的资料进行处理和总结。 积极参与实践活动,活动过程讲究方法和步骤。 积极与人合作和交往并互相帮助,有合作意识。 比较正确理解古诗精美词汇,赏析词汇能力较强。 自主探究能力有所提高,发现问题、分析解决问题的能力还不错.初步学会探究学习的方法。 比较熟练运用多种方法、多渠道搜集资料,且与研究主题相关。 比较积极参与实践活动,活动过程讲究方法和步骤。 比较深刻地感受《江畔独步寻花》诗情画意。产生关注自然、热爱自然、热爱美的思想感情。 有较多成果内容,形式较简单,较有条理, 能解决问题。 比较积极与人合作和交往并互相帮助,有合作意识。 部分理解古诗词汇,赏析诗句能力较弱。 自主探究能力得以训练,发现问题、分析解决问题的能力强.体会探究学习的方法。 初步会使用多媒体,对收集的资料进行处理和总结。 有一定的实践操作能力,实践方法有一定成效。 被动地配合小组成员,基本能完成任务。 比较熟练使用多体,对收集的资料进行处理和总结。 基本能感受《江畔独步寻花》诗情画意。产生关注自然、热爱自然、热爱美的思想感情。 成果内容较少,形式较单一,条理性不强,能基本解决问题。 初步了解抓住古诗景物特征、情景交融的写法。 没有了解抓住古诗景物特征、情景交融的写法。 未能正确理解古诗词语,赏析诗句能力差。 自主探究能力得到初步训练,了解探究学习的方法。 不会运用多种调查方法,多渠道搜集资料。 尚未会使用多媒体,对收集的资料进行处理和总结。 操作无条理性,不讲究方法,没有成效。 与人合作交流困难,不能按要求完成任务。 未能感受《江畔独步寻花》诗情画意。产生关注自然、热爱自然、热爱美的思想感情。 深刻地感受《江畔独步寻花》诗情画意。理会诗人在春天所感受到明丽纷繁的美景，产生关注自然、热爱自然的思想感情。 明确目标，对古诗《江畔独步寻花》理解深透。 明确目标，对古诗《江畔独步寻花》理解理解较深。 目标基本明确，对古诗《江畔独步寻花》理解理解较肤浅。 目标不明确，不能感知古诗《江畔独步寻花》意境。 比较了解抓住古诗景物特征、情景交融的写法。 熟练运用多种调查方法,多渠道搜集资料,且与研究主题相关。 初步会运用多种调查方法,多渠道搜集资料,且与研究主题相关。 《江畔独步寻花》学习过程评价量规 基 础 知 识 （20分） 基 本 技 能 （20分） 资 料 收 集 （20分） 情 感 态 度 （10分） 成 果 展 示 （10分） 合 作 交 流 （10分） 实 践 操 作 （10分） 明确目标，通过朗读来感知理解古诗《江畔独步寻花》写景与抒情能力（10分） 了解《江畔独步寻花》作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法（10分） 在赏析《江畔独步寻花》古诗过程中，对诗句的理解和感悟，提高赏析古诗 的能力（10分） 自主探究和发现问题、分析解决问题的能力（10分） 运用各种方式搜集资料（10分） 用多媒体对资料进行处理和总结（10分） 参与实践活动的能力及方法（10分） 与人合作交流的意识和能力（10分） 感受富有诗情画意的《江畔独步寻花》美景。产生关注自然、热爱自然、热爱美的思想感情。（10分） 形式多样，能研究问题，解决问题。（10分） 成果内容很少或没有,无条理性,不能解决问题。 1.00 .00 .30 .30 .40 1.00 .00 1.00 .00 1.00 .00 1.00 .00 1.00 .00 1.00 .00 1.00 .00 1.00 .00 1.00 .00 .00