小学自然学生提问调查的研究.pdf

论文摘要 提出问题是学生进行有效学习的重要前提，因此学生的问题意识受到越来越 多的教师和学者的关注。小学科学课程标准对此也有明确的要求：“在科学教学 过程中，要培养学生发现问题、提出问题的能力”。 问题是科学探究的起点，是科学探究的必要环节。近年来，关于学生提问， 已有学者作出较多的研究，但是已有研究缺少对具体学科的深入。因此，笔者通 过文献综述和问卷调查的方法，试图了解小学三年级学生在自然学科中的提问现 状、提出问题的特点，并在此基础上分析其原因。 本文共包括五部分内容：一、绪论。包括问题的提出、研究意义和已有研究 现状。二、自然教学中学生提问的理论研究。三、研究的总体设计。四、研究数 据的整理和分析。包括学生提问特点分析，现状及其原因分析。五、研究结论和 反思。 本文主要结论如下： 一、学生提问的特点。根据对学生提出的问题的分析，得出了学生提问的特 点主要有以下四个：①学生提出问题的情境性：②学生提出问题的生活性；⑨学 生提出问题的数量和质量不一致性；④学生提问兴趣的广泛性。 二、学生提问现状及其原因分析。在学生提问特点的基础上，结合已有研 究基础，通过对问题的分析，我们发现，学生提问的现状是不太乐观的。主要有 三点：①学生