论校园文学对中学生人文素质发展促进.pdf

摘 要 人义素质的教育和发展，是目前教育工作者们酱遍霞视的问 题，本文旨在从理性的审视I：探讨校园文学对促进L11学牛人文索质 方面的功能与价值，为探索多元化的人文素质教育形式和内容提供 一点借鉴。 中学生的人文素质现状堪忧，主要表现为相当·部分中学生道 德水准偏低，人生价值观失落，缺乏刚毅进取、自强不息的精神， 缺乏创新能力，缺乏民族使命感和社会责任感，生活和生存能力不 强等几个方面。造成这一现象的主要原因中有两个方面值得我们注 意：一是传统应试教育对中学生健康个性发展的忽视或压抑，从而 使中学生们个性畸形发展，没有形成健全人格，无法正确认识自 我，缺乏自信，缺乏个性思维品质，因而无法树立良好的道德观， 正确的人生观，丧失了刚毅进取、自强不息的精神，缺乏创新能 力；二是传统应试教育使中学生社会化发展方向偏离，重书本、轻 实践的教育现状令许多中学生不关注社会生活，也不注重自身生活 实践能力的培养，造成了他们民族使命感和社会责任感的缺失，生 活及生存能力的薄弱。 校园文学以特有的隐性教育功能，在促进中学生人文素质发展 方面表现出不可低估的价值。 首先，校园文学促进中学生健康个性的发展，它以文学独特的 影响力塑造健全人格，让中学生们在文学创作中认真审视自己，正 确认识自我，树立信心，锻造良好的思维品质，培养其优秀的道德 品质，树立正确的人生价值观，发扬进取精神，提高创新能力。 其次，校园文学有助于中学生的社会化发展，文学创作要求中 学生关注社会，深入生活，由此培养高度的民族使命感和社会责任 感，使他们愿意肩负起促进社会发展的重任。同时中学生们在校园 文学活动中锻炼了社会实践能力。提高了生活及生存能力，将自身 发展与社会发展紧密联系在一起，努力成为全面发展的高素质人才。 关键词：校园文学促进中学生入文素质发展 文 献 综 述 什么是人文素质?人们的看法基本～致，杜时忠的《人文教育 论》中这样表述：“人文素质涉及的是人自身如何处理与自然、社会、 他人的关系以及入自身的理性、情感、意志等社会属性方面的问题。 它通过观念意识、品德情操、心理素质、思维方式、价值取向和文化 修养的外观而展示个性品格。”叫，《中学生人文素质的初步研究》。一文 巾也说：“人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的 人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养，主要是指一个人的思 想品位、道德zK准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人d!观、 价值观等个性品格。”圆在推行素质教育的今天，人们开始关注作为未 成年人的中学生的入文素质阊避。 关于中学生昀入文素质现状，一些教育工作者认为：“目前中学 牛的人文素质不高，主要表现为人生价值观的扭曲，价值观念金钱 化和极端个人化，强调个人奋斗，协作精神差，道德水准下降，功 利主义倾向严重，国家和集体观念淡漠。”学这是目前中学生人文素 履里面确实存在的一些问题。 要提高中学生的人文素质，就必须加强人文素质教育。“现代教 育陷入到破坏性的对物质追求的社会思潮之中，教育中的商业主义 与职业主义泛滥，人们只重视了教育的经济价值，而没有重视教育 的人文价值”，蛳导致了青少年群体人文素质的低下，长此以往，将 会对中国的现代化建设产生严重的币良后果。王坤庆在他的《精神 与教育》中也谈到：“当代中国在建立市场经济过程中所产生的…些 负砸影响，恰恰需要精神教育来消解，因此，精神教育是中国迈向 现代化过程中的必然选择。”喜人文素质教育即是这样一种“能消除 负面影响”的精神教育。 但是我们的人文素质教育妊久以来被忽视。石中英在《知识转 型与教育改革》一书中认为：“至于中国，整个20世纪可以泌是人 文教育有史以来最为薄弱的世纪”，“人文教育在我们国家的教育体 56页、23页． ‘。杜时忠蔷：《人文教育论》，江苏教弯出版社1999年版第1 。。《中学生人文素质教育的初步研究Ⅺ，《教育科学研究》2002年第2期第35页． 8王坤庆著：《精神与教育》，上海教育出版社2002年版第2页． 系中并没有象科学教育和社会教育那样成为一个相对独立的教育活 动形式。”…因此，要全面推行人文素质教育，使中学生们成为人文 意义上的“有个性”的人和“生活中”的人，