2015-2016学年广东省惠东县港口中学八年级物理学案：6.6《探究滑轮的作用学案（无答案）（新版）粤教沪版.docVIP

6．6 探究滑轮的作用 一、情景引入 请同学们看下图的科学漫画。图中闹出了什么笑话？结果有什么科学道理？左图（a）说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上楼去；中图(b)表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图(c)表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上了楼。这个故事是讽刺一个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。想知道定滑轮到底有什么作用？现在我们开始来学习滑轮的知识。 二、教材研究 问题1——什么是定滑轮和动滑轮？ 观察滑轮，并说出它们的结构。 按照课本P28页图6—50所示，设计实验把钩码提起来，并在课本上画出实验装置示意图。 与同学对照一下实验，比较其异同。根据滑轮轴线的位置是否移动（或它们的省力情况），可以将滑轮分为哪几类？ 问题2——定滑轮和动滑轮有什么作用？ 1．将滑轮组装成定滑轮，用弹簧测力计测出匀速拉动一个钩码和四个钩码时的拉力，并比较每次拉力和钩码重力的大小。 用弹簧测力计测出向不同方向匀速拉动四个钩码时的拉力，并比较每次拉力和钩码重力的大小。从中能得出什么结论： 2．将滑轮组装成动滑轮，用弹簧测力计测出匀速拉动两个钩码时的拉力，并比较拉力和钩码重力的大小。从中能得出什么结论： 3．通过与杠杆的比较，可以分析出定滑轮与动滑轮相当于什么杠杆： 问题3——滑轮组有什么作用？ 问题：定滑轮和动滑轮都各有优缺点，能否将它们组合起来，做到既省力又可以改变用力的方向呢？ 设计并完成实验：参照课本P31页图6-57，组装实验测出几组数据。 根据观察到的现象和得到的实验数据，得出结论： 三、典例分析 现在有两个定滑轮和两个动滑轮组成滑轮组，用它拉起一个1000N的物体，所用绳子能承担最大拉力为400N，试按下列要求画出滑轮组的绕线方法：（1）省2/3的力，且能改变力的方向；（2）最省力；（3）既最省力又能改变力的方向。 解析：绳子能承担最大拉力为400N，说明至少需要3根绳子来承担。两个定滑轮和两个动滑轮组成滑轮组，最多可用5根绳子来承担。如果要改变力的方向，绳子的自由端要经过定滑轮；如果要最省力，绳子的自由端要经过动滑轮。 答案：如图（1）（2）（3） 四、达标训练 知识点1 定滑轮和动滑轮 1．滑轮有和定滑轮和动滑轮之分，你是如何区别的？下列判断中错误的是（ ） A、它们周边都有糟，有能绕轴转动的小轮 B、用定滑轮时，一定要向下用力 C、定滑轮的轴固定不动 D、动滑轮的轴随物体一起运动 2．用如图定为G匀速提起，若作用在绳的自力分别为 A、 F1F2F3 B、 F1＝F2＝F3 C、 F1＜F2＜F3 D、 F1＝F3＜F2 3．如图2所示，用动滑轮把重为40N的物体匀速上提，弹簧测力计示数为24N，则拉力为______N。不计摩擦和绳重，动滑轮重为______N。 知识点2 滑轮组 4．如图3所示的滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际需提供的拉力应该是（ ） A、小于200N B、等于200N C、大于200N D、大于300N 五、中考?? (1)假设衣服和晾衣架(含动滑轮)等的总重是50N，则静止时绳子拉力是 N；(各种摩擦力忽略不计) ??(2)要使衣架横梁上升1m，则绕进旋轮上的绳子长度是 m； ??(3)通过增加滑轮，可以使此装置更省力，请你在答卷上画出正确的绕线方法。 解析：本题是一道滑轮知识的综合题，也是生活常识题，要求我们要注重物理知识与生活紧紧相联，注重联系实际分析问题。图中反映出这实际上是有“两定两动”的滑轮组，承担衣服和晾衣架的绳子有4根，那么F=1/4G，S=4h，结果就出来了。关于画出正确的绕线方法，注意题目的要求“通过增加滑轮，可以使此装置更省力”，要注意增加动滑轮（增加一个都行），使承担衣服和晾衣架的绳子尽量多些。 答案： 六、课堂测评 1．如图5所示，物体A通过动滑轮在水平拉力F作用下沿水平面以2m/s的速度匀速运动，此时弹簧测力计的示数是8N，若滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和摩擦力均不计，那么物体A与水平面的摩擦力为 。 2．学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升，对该滑轮的说法，正确的是（ ） A、这是一个动滑轮，可省力 B、这是一个定滑轮，可省力 C、这是一个动滑轮，可改变力的方向 D、这是一个定滑轮，可改变力的方向 3．物体送到15m高的楼上，采用下面三种方法：用手直接提；使用定滑轮；使用滑轮组。若不计摩擦力和滑轮的重，在三种情况下人所用的力最小的是（ ） A、用手直接提 B、使用滑轮组 C、使用定滑轮 D、三种情况下用