《区角活动中教师指导方式探析.》.pdfVIP

2014年第4期 贵阳学院学报 (社会科学版) (双月刊) No．4．2014 JOURNALOFGUIYANG UNIVERSITY (总第40期) SociMScience(Bimonthly) (Gener~No．40) 区角活动中教师指导方式探析 徐启丽 (贵阳学院教育科学学院，贵州 贵阳 550005) 摘 要：教师适宜的指导对区角活动的有效开展起着重要的作用。研究首先指出，区角活动中存在了两种对 儿童不利的指导方式，彰显 了教师对指导尺度的把握存在 困惑，之后研究强调教 师确定指导方式的基础是 “观察”，最后提 出并介绍了 “旁观、调整、帮助、参与、主动”五种在区角活动中有利于促进儿童发展的指 导方式。 关键词：区角活动；教师；指导方式 中圈分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1673—6133 (2014)04—0067—40 TheAnalysisonTeacher’SGuidanceModeinAreaActivities XU oi．1i (SchoolofEducationalScience，GuiyangUniversity，Guiyang550005，China) Abstract：Teacher’Sguidanceplaysallimportantroleintheareaactivities．Thispaperfirstpointedoutthattwougid一 8Jlcemodeswerenotbeneficial tochildren，whichindicatestheteacher’Sconfusionofgraspinganappropriateugidance scale．Thenitunderlinedhtatteacher’SguidanceshouldbebasedOil “observation”．Finally．itintroducedfiveugid- 8Jicemod eswhicharegoodforchildren’Sdevelopment。 Keywords：areaactivities；teacher；guidancemod e． 演顾客，A问：“请 问你要吃点什么?”B回答：“老 一 、 从两种对儿童不利的指导方式说起 板，有没有花生味的?”A回头看了看，说：“对不 案例一：区角活动开始了，老师坐在阅读区的 起，今天花生味的卖完了，芝麻味的怎么样?”B说： 旁边，低头快速地撰写着教案，时不时地抬头看一 “好 ”，这时老师走进来：“哇，好香的汤圆，我也想 眼正在区角里游戏的孩子们 ，一会儿一个小女孩跑 吃，我要 5个芝麻味的”，A说：“好的”，随手用勺 来，“老师，帮我打开下这个橡皮泥的袋子”，老师 子 舀了几个汤圆装在小碗里递给老师，老师看了看 接过橡皮泥，打开，递给小女孩 “给你”，然后继续 说：“我要 5个呢，你数一数?”A看了一眼，“1、2、 埋头撰写。一会儿一个小男孩喊：“老师，他们俩 3、4，哦，少一个”A加了一个给老师，过了一会儿， 在抢玩具”，老师抬头吼一声：“你们俩干什么?要 老师说：“我还没吃饱 ，再要 8个水果的”A递给老 抢就别玩 了”，两个孩子 回头看老师，老师瞪大眼 师，老师说：“又不对，你来数一数这里有几个?”A 睛，孩子们停下争抢行为，老师看了几秒钟后继续 凑过来：“1、2……8，8个，”老师说：“不对，来，我教 写教案。