一池能养鱼的活水——季殿玉老师写字教育特色研究.pdfVIP

～ 池能 “养鱼”的活水 — — 季殿玉老师写字教育特色研究 周振芳 解 到 综 合 ，由得 “法 ”到 得 “意 ”。初 学 写 字 时 ，由 自己 的理解 而 创 造 出 的有 别 于他 人 、前 人 的新 经 于 人 的 动 作 技 能 的 “视 野 ”所 及 范 围有 限 ，需 要 验 。 把 整 个 字 分 解 成 为 部 分 (一 个 个 笔 画 )，直 至 部 除 了运 笔 的方法 ，季 老 师还 在 “执 笔 ”要 求 上 分 目习鄙 分 (起 笔 、仃 毛， 、收 毛， )。m】且 ，冗 计 伺 多 尔 尤； J 目 已 削 一 甚 1双 。 灭 寸 移‘L毛 ，我 1IJ一 ‘且 姓 J 和 夸 张 的动 作 (“点 … 回‘”)，此 时 的 “写字 ”更 像 用 “一拳 、一尺 、一 寸 ”的传 统要 求 ，可 学 生 的头脑 、 是 “画 字 ”。到 了写 字 熟 练 阶 段 ，才 由 “画字 ”变 为 中很 少 有 “一 尺 、一 寸 ”的概 念 ，书写 工 具 、课 桌 椅 “写 字 ”，动 作 技 能 变 得 更 加 精 细 ，且 具 有 整 体 的设 置等 也与过 去大 不相 同。季 老师 看 到 了这 些 性 ，综 合 化 程 度 也 越 来 越 高 ，开 始 时 因 多 余 、夸 变化 的 因素 ，通 过 实践 自创 了一套 执 笔 方 法 ，还 张 动 作 带 来 的笔 画 上 的 “多 出 ”部 分 内隐起 来 ， 自编 了 “执笔 歌 ”： 化 为 笔 意 。 拇 指食 指 尖对 尖 ，中指 靠在食 指边 。 在实际的运用中，这 “点回法”易被初学写字 剩下两指藏后面，把笔放在两指间。 _ 的孩子所接受。观察一、二年级学生运用点“回 笔杆搁到三节后，指前露出笔杆色。 _l0’ l 法 ”练 字 ，不少 学 生 嘴里 “点 回点 回”地 念 念有 词 ， 请你把 手 弯过 来 ，露 出 支 点搁 桌面 。 手上动作自如跟进，点“回”的法“”与笔下的字结 左右摆动画横线，手指伸缩练竖线。 ll0|_0- 合 得 很 好 。换 作 我 们 “会 ”写 字 的成 人 去练 写 ，这 …… 方 法 就 不 好 使 了 ，大 多 顾 了写 字 忘 了 “点 回 ”，顾 琅 琅 上 口的 “执 笔 歌 ”明 白好 记 ，省 去 了老 师 了 “点 回”忘 了写字 。看来 ，这 “点 回 ”的方 法 是 专 的反 复 提 醒 。每 当学 生 准 备 写 字 时 先 齐 读 一 遍 门为孩 子 量 身定 做 的 ，虽 然 看起 来 不 那 么正 规 。 “执 笔 歌 ”，再 动手 写 字 。几 次 下来 “执 笔 歌 ”深 入 似 乎 也 找 不 到 明确 的理 论 依 据 ，却 非 常适 合 孩 人心 ，学 生个 个 能背诵 了 。 “间架结要构曼”逆“苎锋篓起笔”的篓要求来指导初学写字 二、…育趣一“”…：别’开。。生一面一面。…常…新。 者 ，常 常 会有 隔 了一层 的感 觉 。因 为 这些 理 论 是