交互式教学模式在大学英语精读教学中实证及研究.pdf

摘 要 交互性阅读模式作为一个比较新的阅读教学方法，在西方困家得到了榭当程 度的重视。国外相关文献研究表明：以交互式阅读模式为主导的英语阅读教学， 在提高学生的英语阅读水平上取得了一定的成效。在现阶段中固大学英语精读教 学中，英语阅读教学策略和方法仍然不够完善，这在很大程度【二影n向了学生阅读 能力的提高。因此，探索发现一种教学模式来改变教学现状是很有必要的。而交 互式阅读教学模式正是这样一个应教学现状所需的教学模式。将旌r图式理论的 交互式阅读教学模式应用到大学英语精读教学中，具有很高的研究价值及现实意 义。 由人工智能学家Bartlett提出的基于图式理论的阅读模式充分体现了阅读过 程的交互性思想。根掘图式理论，阅读理解是读者头脑中的图式‘j文本信息交互 作用的过程，当读者将记忆中的图式与文本材料所提供的信息联系起来并使之相 匹配时，就能理解语言材料的内容。图式理论描述了存储于读者记忆中的知识图 式如何与语篇提供的新信息交一旺的过程。图式理论涵盖了“自卜而k”和“自卜 而下”两个过程。在“自下而上”过程中，文本的语言信息激活读者记忆中相天 的图式；在“自上而下过程中，被激活的图式能够帮助读者利用已有的知谚{对 文本信息进行预测、验证、消除歧义，促进对文本信息的解码、获取、记忆。凶 此在大学英语精读教学中，运用交互阅读方法，指导学生在阅读过程中既要以阅 读材料为本，重视语言文字的解码过程，又要积极调动和发挥学生的主观能动性， 运用阅读策略，激活头脑中的相关图式。通过读者与作者、自下而七与自上而下 模式、教师与学生和学生与学生四个层面的互动使交互式阅读模式成为提高学 生阅读能力的有效途径之一。 本文第一部分对大学英语精读教学的现状进行了阐述并提出了本论文所要 研究的三个问题，问题如下：1)如何在英语精读课上实施交互性阅读模式?2) 交互性阅读模式能否通过英语精读课提高中国大学生的阅读能力?3)在英语阅 读中有三类题型， 它们分别是主旨大意题， 推断题和细节题， 那么在交互性 阅读模式下，这三类题型中的哪一类题型能够得到最明显的提高? 第二部分介绍了交互式阅读模式和相关的阅读教学理论。 第三部分介绍了实验的各项准备工作并且讨论了交互式教学模式应用于大 学英语精读课常的各种阅读策略及活动。本次实验在两个自然班巾进行，一个班 为实验班，另一个班为控制班。实验对象为宁夏大学预科部学生。对控制班学牛 采取传统教学方式，而对实验班学生采取交互式教学方式。 第四部分讨论并分析了实验结果。实验运用社会科学软件包对数据进行计算 和分析，采用配对样本t检验束判断两班测试平均值差异的硅著性。 第五部分是论文的结论部分。这～部分归纳了本研究的主要发现，总结了交 互性阅读模式对教学的启示，并指出了研究中存在的局限性。最后提出了对未束 研究的建议。 本研究主要有两大发现。第一，交互式阅读模式能够激发学生阅读的主动性 和积极性，可以显著提高学生的英语阅读能力。另一个发现是基于本论文的第三 个研究问题之上的。研究发现比起主旨大意题和细节题，推断题在交互性|、蒯读模 式下得到更大的提高。换句话说，交互性阅读模式更能够提高学生的推断能力。 关键词：交互式阅读模式，精读，图式理论，阅读能力 Abstract Interactive a new model，as method，is reading comparativelyteaching accepted toa extentinwestern showsthatunder great countries．Andresearchabroad previous the ofinteractive has guidance readingtheory，foreign students’