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《七颗钻石》教学设想 《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。为此，我设计了如下“教学三步曲”：　　一、亲近文本。即以兴趣为先导，引导学生自主的学习文本。　　主要做法是指导学生预习，我以学生熟悉的《七色花》为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的积极性。为充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生完成预习卡，整合自己的预习成果。培养学生自主学习不断积累的习惯，也为下一步走进文本、展现自我作了充分的准备。　　二、走进文本。即在指导学生了解文本的基础上，让学生进一步走进文本，挖掘文本的内涵。　　在这一环节中的教学中，把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这点上，而让学生作为课堂的主体，不断与他人分享自己的阅读成果，与他人交流合作，探究文章的深刻内涵。　　1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以“爱”为主题的歌曲《熊猫咪咪》，并配以画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。　　2、感知课文，我设计了读、议、找、导、悟五步　　读：读课文，再次感知故事内容。（给学生感知文本的时间和空间）　　议：就是读完后，让学生结合朗读的文本内容说说自己的感受。（给学生说话的机会，发表自己对文本的看法，真正成为课堂的主人）　　找：就是让学生到文中找自己刚才所谈感受的依据，探寻文本的主题。（这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯）　　导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵。　　悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动已知，积极地探索寻，大胆地想象，充分地表达，教师则作为倾听者，整合学生思维的闪光点。　　三、超越文本。即教师是教材的使用者、课程的建设者、创造者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会，在这一环节中以学生交流为主，我则作为学生的伙伴参与到学生的交流中去，让生与生、师与生共同交流。 《七颗钻石》教学设计之一 一、教学目标　　　1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。　　　2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。　　　3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。　　二、教学重点　　　1、学习文中体现的爱心。　　　2、运用想像进行说和写。　　三、教学难点：引导学生想像。　　四、课时安排：一课时　　五、教学过程　　（一）导入新课　　　　　说说你看过的童话，从中你得到的认识。　　　　　（注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中的世界、童话的语言、童话的表现手法等方面来说）　　　　　板书课题，简介作者。　　（二）检查预习　　　　1、指名给生字注音、指名拼读。　　　　　　hé 　　　bàn　　　　　tiǎn　　　　　tuò·mo　　　　　　干　涸　　　　绊　倒　　　　舔　净　　　　唾　沫　　　　2、指名说说文中难懂的词语的意思。　　　　3、指名朗读课文。　　（三）探究课文内容　　　1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。　　　　水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么　　　2、全班讨论、交流。　　　　水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么　　　　无水爱心　　　　有水小姑娘给母亲找水　　　　端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水　　　　银水罐小姑娘给小狗喂水　　　　金水罐母亲留水给小姑娘　　　　跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人　　　　七颗钻石升上天变成大熊星座　　　3、重点句解读。　　　　①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。　　　　　“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。　　　　②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。　　　　　这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。　　　4、学生提出疑难问题，师生共同解决。　　（四）拓展延伸　　　1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。　　　　（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）　　　2、我们经常看到街头行乞的人