《生物固氮教案示例.》.docVIP

案示例 生物固氮 教学模式 启发探究、研讨式学习。 教学手段 利用带有根瘤的花生等豆科植物实物标本以及投影、计算机课件展示相关图片等辅助手段，帮助学生增加感性认识，激发学生的兴趣，使学生在教师的指导下主动学习，培养学生科学研究的态度及钻研精神；对学生进行分析问题、解决问题能力的训练，突破教学重、难点，更好地完成教学目标。 课时安排 二课时 设计思路 教学过程中始终注重创设问题情境，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，同时遵循从感性到理性，从宏观到微观，再由微观到宏观的认知规律。 在教学中可以从研究生物固氮的重要性引入新课，让学生认识到研究生物固氮的必要性，提高学生学习兴趣。在新课的讲解中从固氮到生物固氮逐渐引入正题，然后开始介绍固氮微生物的种类，可以从豆类植物根瘤中的根瘤菌入手，在学生对固氮微生物具有一定感性认识的基础上，分析生物固氮的原理。生物固氮在氮循环和农业生产中的作用等一些教学内容，并不难懂，教师引导学生进行自学和讨论，进而得出相关结论，发展学生搜集、处理信息能力及表达能力。在本节内容的最后提出研究生物固氮的设想，以及从中可以得到的益处，树立学生从事生物学科研究的理想。 在整个教学过程中，教师要积极创设交流合作的氛围，为学生知识迁移、创造性思维等能力的发展提供时间和空间。 教学过程 第一课时 教学程序 教学内容 方法手段 师生活动 达到目的 创设问题情景、