初中生人格特质、教师期望和学业求助行为的关系的研究.pdf

初中生人格特质、教师期望与学业求助行为 的关系研究 发展与教育心理学专业 研究生：张光伟 指导教师：范春林教授 摘要：学业求助是自我调控学习的重要策略。随着自我调控学习成为教育 心理学研究的焦点，自20世纪80年代以来，越来越多的西方心理学家对学业 求助进行了研究。对于学业求助的研究，主要集中于影响因素方面。在本研究 中，研究者从求助者特征、帮助者特征、求助的问题特征和环境特征四个方面 对其影响因素进行了梳理，并对已有研究存在的不足进行了简评。针对不足， 研究者设计了三个有逻辑联系的子研究，结合学生知觉到的教师期望，考察了 初中生的人格特质与其学业求助行为之间的关系。 在研究一中，研究者以《中学生人格五因素问卷》为工具，采用分层随机 抽样的方法，在成都市三所中学抽取了749名初中生作为样本，考察了初中生 人格特质的特点。研究发现初中生在神经质、宜人性和经验开放性维度上存在 显著的性别差异，女生在神经质和宜人性维度上的得分显著高于男生，男生在 经验开放性维度上的得分显著高于女生。在神经质、宜人性维度上存在显著的 年级差异，初一学生在神经质维度上的得分显著高于初三学生，初二学生在宜 人性维度上的得分显著高于初一学生。、 在研究二中，研究者先后随机抽取了成都市219名和282名初中生作为样 本，从学生知觉的角度分析与验证了教师期望的结构。结果发现学生是从“教 师支持、“教学互动”、“学业反馈’’三方面的教师行为，来感知教师对他的期望 的。研究结果支持了理论假设。研究所编制的《学生知觉到的教师期望问卷》 ’ 具有良好信效度。 在研究三中，研究者以《中学生人格五因素问卷》、《学生知觉到的教师期 望问卷》、《学业求助行为问卷》为工具，采用分层随机抽样的方法，在成都市 三所中学共抽取了749名初中生作为样本，考察了初中生的人格特质、学生知 觉到的教师期望与其学业求助行为三者之间的关系和影响机制。通过相关分析， 发现人格特质中的外向性、责任心、宜人性、经验开放性与教师期望、工具型 求助显著正相关，与执行型求助或回避求助显著负相关；神经质与教师期望、 工具型求助显著负相关，与执行性求助和回避求助显著正相关。通过教师期望 中介效应的分析与检验，发现人格特质中的责任心、经验开放性、外向性对教 师期望具有正向预测作用；神经质对教师期望具有负向预测作用。人格特质中 的责任心、外向性对工具求助具有正向预测作用；神经质对工具型求助具有负 向预测作用；教师期望在外向性对工具型求助的预测中具有完全中介作用，在 责任心和神经质对工具型求助的预测中具有部分中介作用。人格特质中的神经 质对执行型求助和回避求助具有正向预测作用；责任心对执行型求助和回避具 有负向预测作用；教师期望在责任心、神经质对执行型求助和回避求助的预测 中具有部分中介作用。在相关和回归分析的基础上，研究者将有显著相关及对 因变量有预测力的变量同时建立模型，利用结构方程的方法对模型进行了检验， 各项拟合指数表明数据对模型拟合良好，所建立的理论模型具有合理性。结合 研究一的结果，可以看出为培养初中生具有良好的学业求助行为，教师需要重 点关注初中女生及初一学生情绪管理能力的培养。 关键词：初中生 人格特质教师期望学业求助行为 II A onthe the Traitsof Study RelationshipPersonality among StudentsinJunior and highSchools，Teacher’S Expectancy Academic Behaviors Help—seeking Abstract：Academicisan