课程政策实施及研究.pdfVIP

课程政策实施研究 教育学原理专业 研究生 周勇军 指导教师 刘家访 摘 要:本研究从理论上对以 基《础教育课程改革纲要 试〔行)》为核心的 新一轮基础教育课程政策的实施进行了研究。本研究由前言，研究背景、构想、 方法与意义，概念界定，课程政策实施的影响因素，课程政策实施的理论模型， 课程政策实施评价，新课程政策实施建议等六章构成。 第一章阐明，本研究试图在把握 “实然”与 “应然”相互关系和辨证运动 的基础上，在辩证唯物主义指导下，把注意力放在课程政策实施的应然性研究 上。本研究把系统分析、利益分析作为课程政策实施研究的方法论，把行为分 析、制度分析、模型方法作为研究课程政策实施的具体分析方法。本研究既有 丰富的理论意义，也有现实的实践意义。 第二章把课程政策定义为:教育领域中课程知识的政治性考察，是课程知 识选择和管理的欢治理念和具体措施。从现象形态上说，课程政策就是政府关 于课程领域政治措施的政策文本或者政策文本的总和;从本体形态来看，课程 政策是课程利益的分配，课程政策决定谁可以拥有课程权力，拥有多少课程权 力，规定如何行使这些权力:从过程上看，课程政策是一个动态连续的主动的 选择的过程;从特殊性看，课程政策活动、课程政策利益分配都具有特殊性. 本章从政策实施、课程实施的角度论述了研究课程政策实施的重要意义后强调， 课程政策实施是一般政策实施在课程领域里的特殊运动形式，是课程政策意图 客观化的一个过程系统。 本章同时阐明，课程政策实施可以从事实、逻辑和价值三个方面来理解口 从事实上看，课程政策实施是发生在课程行政决策之后的行为，没有决策就不 会有实施。从逻辑上看，我们不仅应该懂得课程政策实施的影响因素，还要探 讨课程政策实施的理论模型。从价值上看，课程政策实施的成功与否，需要对 课程政策实施进行评价。逻辑和价值的分析构成本研究的主体内容。 第三章在实施影响因素的公共政策学、教育政策学、课程论研究基础上指 出，课程政策本身、课程政策实施宣传解释工作、课程政策实施组织机构、课 程政策实施环境、课程政策实施资源、课程政策实施监督机制、课程政策问题 特点等是影响课程政策实施的主要因素。 第四章认为，史密斯的政策执行过程模型较好的反映了政策实施的实际情 形，理想化政策、执行机构、目标群体、政策环境是影响政策执行过程中的几 个重大因素。在既定条件下，目标群体左右着政策执行的成效。限于条件和篇 幅，本章着重在己有研究基础上对教师、学生家长和校长等影响课程政策实施 的目标群体进行了分析。 第五章认为，新课程实验过程评估就课程政策实施评价。课程政策实施评 价对于课程政策有效实施具有重要意义。评价、评估、督导三者侧重不同，但 含义大体相同.课程政策实施评价是判断课程政策实施发展变化价值的政治行 为。评价内容决定评价方法，课程政策实施评价的重点在课程政策实施行为。 课程政策实施评价也必须像课程实施评价一样，实现评价体系、评价理念、评 价方法与手段以及评价实施过程的转变。课程政策实施评价的有效进行需要我 们注意相关的问题。 第六章认为，在我国当前基础教育课程政策的实施中，准确预测课程政策 实施的预期效果:重视对课程政策实施行为的监控:加强制度建设，推进课程 制度创新:建立政策实施问题的搜寻系统;普及课程与课程政策知识等是可以 考虑的政策建议. 关键词:课程政策 政策实施 政策评价 政策建议 ResearchontheImplementationofCurriculumPolicy M时or:Educational Postgraduate:ZhouYongjun Tutor:ProfessorLiuJlafang Abstract:Someresearcheshavetheoreticallybeendoneonthe ImplementationofCurriculumPolicy(ICP)withthecoreofTheGuidelinesfor CurriculumofBasicEducation口ry-outYersio川. Theresearchsbackgrounds,designs,methodsjgnificancesarefocused on