对高一学生函数概念理解的调查的研究.pdfVIP

摘 要 函数概念是重要的数学概念，是高中学生学习的难点教师教学的重点．本文 从函数概念的定义、性质和应用三个方面调查了高一学生对函数概念的学习，目 的是为了准确了解高一学生对函数概念的理解程度，寻找引起概念认知困难的根 本原因，并提出有针对性的教学改进措施，期望能对函数概念的教与学提供借鉴． 本研究选取天台育青中学高一年级全体学生共计504人为研究对象，为了能 够明确地描述普通高一年级学生对函数概念的理解程度，笔者结合现行的《普通 高中数学课程标准(实验)》中有关函数部分的要求，参考有关专家学者以及高 中数学一线教师的建议，并结合自己的教学经验，将普通高中一年级学生对函数 概念的理解程度分为四个水平，即水平一、水平二、水平三、水平四，其中水平 一高于水平二，水平二高于水平三，水平三高于水平四．问卷调查和个案访谈是 本项研究的两个主要方法，通过问卷调查了解学生对函数概念、性质的理解和函 数应用的情况，通过个案访谈进一步了解学生回答问题时的具体思维活动． 通过对高一学生的问卷调查和个案访谈，统计学分析，得出以下结论： 1．普通高一年级的学生对函数概念的理解程度有15．27％的学生达到水平 一，23．12％达到水平二，34．69％处于水平三，26．92％处于水平四．从总体上来说，有 接近73％的学生达到了“普通高中数学课程标准”中的相关要求． 2．高一学生函数概念理解中存在的常见问题有： (1)函数概念意象中的错误．这些错误主要集中表现在以下几个方面：用日常 生活概念代替数学概念，用概念原型替代概念，用“形象描述代替数学概念． (2)函数概念定义中的错误．主要表现在以下几个方面：对概念的定义进行 错误的信息加工而出现的错误，概括与抽象能力不强而导致的错误，概念定义与 概念相脱离． (3)函数概念联系僵化而导致的错误． (4)学生在“列举生活中的函数例子存在困难，也就是说对“生活中的函数 的理解存在困难． (5)函数应用水平整体偏低． 本文还对函数概念学习困难的原因进行了分析．本文最后结合研究结果，对 现阶段函数概念教学提出以下改进措施： (1)树立建构主义教学观，用APOS理论精心设计教学活动． (2)丰富和修正学生的函数表象． (3)将函数的历史融入教学． (4)重视函数与其它内容的联系，培养学生的数学思维能力和形成数学思想． (5)加强数学建模教学，体现函数概念的实际应用． (6)加强培养学生发现问题和提出问题能力，培养学生问题意识． 关键词：函数， 理解， 高一学生， 数学教学 II ABSTRACT The offunctionisa inMaths．Itisnot concept veryimportantconcept only difficuttomasterforthestudentsin seniorsch001．butalSOall ordinaryhigh important toteachforteachers．Theisan ofthe part Paperinvestigation ofthefunction the and of definition，nature function．111e concept，from application ofthis istoknow the leveloffunction objective study correctlyunderstanding in onestudentsand