初中生成就目标、内外动机和元认知的关系的研究.pdf

I 1 1 111 1 IIII Ir ll III …III 初中生成就目标、内外动机和元认知的关系研究 发展与教育心理学专业 研究生罗程 指导教师陈国典 摘要成就目标、内外动机还是元认知，所有的研究均表明这三者对学业 成绩有很大的影响，但是过去的研究常常孤立的看待成就目标、内外动机和元 认知这三者的关系。另外，关于成就目标与动机的关系都是集中在掌握一成绩两 因素结构的成就目标对学习动机的影响上，结合了掌握一成绩和接近一回避结构， 对动机会产生什么样的交互作用，很少有研究涉及到。本研究一共在成都地区 抽取550名学生，用于修订元认知觉察量表和成就目标问卷，以及通过数据构 建结构方程，研究描述成就目标、内外动机和元认知三者的联系，结果发现： 1．元认知觉察量表和成就目标问卷经过修订，内部一致性系数分别达到了 目载荷在0．69至U0．86之间。总体来说非常信效度良好。 2．成绩一接近目标和掌握一接近目标的年级主效应显著；掌握一接近目标、 成绩一接近目标、掌握回避目标、成绩一回避目标四个部分在性别上均没有差异。 同样，这四个部分在年级木性别上交互效应都不显著。 3．认同信念动机和内在动机的年级主效应显著；外部信念动机、内摄信念 动机、认同信念动机、内在动机四个部分在性别上均没有差异。这四个部分在 年级科生别上交互效应都不显著。 4．认知知识、认知控制以及元认知的年级主效应显著；元认知及各个维度 在年级，Ic性别上交互效应都显著，显示初一到初二时期，男生认知知识和认知控 制增长程度略快于女生，而初二到初三时期，女生认知知识和认知控制下降程 度远快于男生。 5．成就目标，动机和元认知三者之间存在中介效应。 关键词：内在动机元认知成就目标 the of theinternal／externalmotivation， relationship andachievementinuniorschool metacognition goalsj Abstract：achievementandexternal goals，internalmotivationor that studiesshowthesethree havea onacademic but greatimpact performance， studieshaveoftentreatedinisolationachievement andexternal past goals，internal motivationand three．Inaddition，the between metacognition relationship achievementand goalsmotivationareconcentratedinthe two．．factor grasp··score structmeofachievementon combinedwith goals motivation， themaster． achievementsandcloseto-eva