语文是滋味芳醇的美酒.docVIP

二、语文教学要学会等待　　一位亲戚告诉我，他曾带着刚过一岁半的孩子走亲戚，结果在亲戚那儿遭遇到一批孩子的姥姥。不幸的是，一岁半的孩子叫姥姥时吐字不清，而姥姥们却渴望孩子能够及早地叫自己一声，于是便轮番轰炸式地教孩子学说姥姥，十几天下来，把孩子都给教傻了，不但没有教会孩子叫姥姥，反给孩子留下了一个坏心情--见到这些热心肠的姥姥们就皱眉头甚至哭闹。　　其实，这个孩子还没到能够清楚地叫姥姥的年龄，他的发育状况、思维能力、认识水平，不过刚学会爸爸妈妈和一些更为简单的字词罢了，如果我们一定要他学习超越他年龄和能力所及的东西，对他来说，这种学习就是一场灾难。要想让他学会清楚地表达姥姥的读音，我们无需更多地努力，只要从容淡定，学会等待，春天到了，花朵自然就会开放。　　本次修订义务教育课程标准的过程中，我们在特定的年级发现了一些类似不该难为孩子的学习内容。譬如，我们到底应该把写作放在哪一个年级开始？有老师来信建议要把习作的起始年级下放，认为越早开始习作，越有利于语言的发展。其实，这样的建议，在我看来，就和那些希望小娃娃尽快叫出姥姥的行为差不多。　　令人欣慰的是，本次修订，尽量避免了类似的姥姥行为，在一年级第一学段写话目标中删去了学习清楚连贯地表达自己的意思的要求，降低了学话的难度；第四学段口语交际目标使说话有感染力和说服力之类，明显要求过高，本次修订，改为注意表情和语气，根据需要调整自己的