江西万年青水泥股份有限公司.pptVIP

体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。可是书上的内容和附图过于简化，反而不利于学生的理解，我们可以利用充分多媒体，以FLASH动画的形式来展现这部分内容，达到抽象的过程形象化、静止的内容动态化、微观的事物宏观化。 * 为了加深学生的理解。同时教师可适当扩展如下相关知识： （1）感应阶段：指抗原进入机体与B细胞相互作用的过程。 ①少数抗原的抗原决定簇与B细胞表面的受体分子结合，从而直接刺激B细胞使之活化长大并迅速分裂。 ②多数抗原要先经过吞噬细胞无特异性的吞噬后，一些抗原分子穿过吞噬细胞的细胞膜而露到细胞表面，夹在吞噬细胞本身的组织相容性附合体分子的沟中。T细胞中有一类助T细胞，不同的助T细胞表面带有不同的受体，能识别不同的抗原。那些能识别吞噬细胞表面组织相容性抗原加上特异的抗原分子结合物的助T细胞，在遇到这些吞噬细胞后，就活化分裂而产生更多有同样特异性的助T细胞。B细胞表面也带有组织相容性附合体，可和特异的抗原分子结合。上述特异的助T细胞的作用是刺激已经和特异的抗原分子结合的B细胞，使之分裂分化。这一B细胞依靠助T细胞和吞噬细胞而活化的步骤，比第一个不需要助T细胞参与的步骤作用更强大。 （2）反应阶段：指B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成效应B细胞和记忆细胞的过程。所谓效应B细胞也称浆细胞，一般停留在各种淋巴结中，它们产生抗体的能力很强，每个效应B细胞每秒钟能产生2 000个抗体，可以说是制造特种蛋白质的机器。浆细胞的寿命很短，经过几天大量产生抗体以后就死去。抗体离开浆细胞后，随血液淋巴流到全身各部，发挥消灭抗原的作用。记忆细胞的特点是寿命长，对抗原十分敏感，能记住入侵的抗原。如果有同样的抗原第二次入侵时，记忆细胞比没有记忆的B细胞更快地做出反应，很快分裂产生新的效应B细胞和新的记忆细胞。 （3）效应阶段：指抗体与抗原特异性结合而发挥免疫效应的过程。在该阶段抗体的作用有以下几个方面： ①有些抗原，如病毒等，由于抗体的结合而失去对寄主细胞表面受体的结合能力，因而不能侵入细胞。 ②有些细菌产生的毒素，如白喉毒素、破伤风毒素，可因抗体的结合而不为细胞所接受，因而无效。 ③沉淀和凝集：如果抗原分子是可溶性蛋白质，抗体的结合就使抗原分子失去溶解性而沉淀；如果抗原分子是位于细胞上的，抗体的结合就使这些细胞凝集成团而失去活动能力，例如血液凝集。 ④补体反应：补体是存在于血清、体液中的蛋白质分子，在正常情况下没有活性，只有在发生了免疫后，才陆续被激活，其终产物是使细菌等抗原的外膜穿孔而死亡的破膜复合体。 ⑤K细胞（杀伤细胞）的激活：抗体可以促进血液中的另一种细胞，即杀伤细胞活跃起来，其表面受体能和抗原表面的抗体结合，将抗原杀死。除K细胞外，巨噬细胞以及中性和嗜酸性粒细胞也同样可被抗体激活，杀死抗原。 * 体抗原通过吞噬细胞的处理、T细胞的呈递由B细胞识别，这是感应阶段；B细胞增殖、分化成效应细胞和记忆细胞，这是反应阶段，效应B细胞产生抗体、抗原抗体特异性结合，吞噬细胞吞噬消化，这是效应阶段。 此时学生对体液免疫的过程应该比较清楚了，可他们一定会有这样的疑问，记忆细胞是起什么作用，又是怎样起作用的呢？这时教师就要发挥主导作用：及时提出二次免疫也叫再次应答这个概念：当机体再次受到相同抗原刺激时所产生的免疫现象。 * 事实上，记忆细胞可以在体内抗原消失数月乃至数年以后，仍保持对抗原的记忆。当同一种抗原再次进入机体时，记 忆细胞就会识别抗原、并迅速增殖分化，许多的效应细胞也就快速的分泌出大量的抗体，从而消灭抗原。 接下来要理论联系实际，让学生思考并自主解决一些与人们生活关系密切的问题： 以激发学生学习兴趣，使其主动地去接受信息，并对信息进行加工处理、使之长期保存。  * 二次免疫过程如何，抗体的产生又有何规律呢？接下来一连串的问题都要由作为学习主体的学生积极探索、发现规律了。 研究发现，当以天为时间单位，来测定血清中抗体浓度的对数值，在第O天给予第一次抗原刺激既初次免疫，第21天给予第二次抗原刺激时会出现这样的曲线。我们要引导学生去仔细观察这两段曲线，并提示要从初次免疫、二次免疫的潜伏期、高峰浓度和维持时间这三个角度来观察，学生经过思考、讨论就可以得出这些结论。这样学生的分析、解决问题的能力就得到了提高。 然而学生在解决这个问题的同时又会产生一个新的疑问——二次免疫中，抗体的产生为何会又快又多呢？ 这就需要教师来传道、授业、困惑了。 * 天花是一种由病毒引起的烈性传染病，为什么得过一次天花的人以后却再也不会得天花？ 天花病毒刺激机体产生的记忆细胞可以终生存在。 然而天花死亡率极高，既使不死也会满身疤痕，我们怎样在不得病的情况下就产生免疫力呢？这时学生通过思考，根据自己经验就能提出注射各种疫苗，既人工主