教育研究的程序与方法.pptVIP

● 研究报告 （全面汇报） 教育研究成果的主要呈现方式 + 支撑材料 （点上深化） * ● 论文（正式发表） ● 著作（正式出版或内部交流） 学术专著 教育随笔集或教学感悟集 论文集 案例集 教育叙事（自传式叙事和行动式叙事） 教学用书 支撑材料的种类 * zjiyun312@163.com * ◆ 创造性教学模式 ◆ 创造性思维 ◆ 创造性个性 ：创造性思维由四个品质组成，其定义分别如下： （1）流畅性，指思维活动的流利、快慢速度，由托兰斯创造 性测验上规定时间内所有活动反应的总数来衡量。 （2）灵活性，指思维变化的程度，由托兰斯创造性测验上规 定时间内所有活动反应的种类总数来衡量。 （3）独创性，指思维结果罕见的程度，由托兰斯创造性测验 上统计稀有次数的总和，再予加权来衡量。 （4）精密性，指思维活动对各个必要细节增补、添加的程度 ，由托兰斯创造性测验上规定时间内所有活动 反应所包含的有意义细节总数来衡量。 例：创造性思维与创造性个性教学模式的实验研究 * ：创造性个性也由四个品质组成，其定义分别如下： （1）冒险性，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答所有“勇 于……”的问题的得分总数来衡量。 （2）挑战性，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答所有“能 面临……”或“敢于提出……”的问题的得分总数来衡量。 （3）好奇心，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答所有“乐 于……”的问题的得分总数来衡量。 （4）想象力，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答 “富于……的能力”的问题的得分总数来衡量。 ◆ 创造性教学模式 ◆ 创造性思维 ◆ 创造性个性 例：创造性思维与创造性个性教学模式的实验研究 * ◆历史图片：是储存历史信息的一种载体，具有真实性、广泛性、有效性、直观性等特点。历史图片按其表现内容可分为政治内容、经济内容、文化内容、科技内容等等。按照表现形式可分为照片、漫画等多种形式。 例：历史图片在初中历史教学中的应用 * 界定核心概念 分解问题 （三）研究的基本思路和主要内容 * 例：生命化课堂的创建研究 ◆ “生命化教育理念”的研究 ◆ 多元化校本课程体系的研究 ◆ 关注生命的学科课堂研究 ◆ 激励生命成长的多元发展评价策略研究 ◆ “生命化教师”及其成长的研究 ◆ 亲师合作共同关注生命成长的策略研究 * 概念结构图： 生命化课堂的创建研究 主体性研究 支撑性研究 多元化校本课程体系研究 关注生命的学科课堂研究 激励生命成长的 多元发展评价体系的研究 生命化教师及其成长规律的研究 亲师合作共同关注生命成长 的策略研究 生命化教育理念的研究 * 例：基于网络平台的中学数学课外教学研究 ◆ 如何利用网络平台，加强家校合作； ◆ 通过网络平台增加数学学科学习兴趣，拓展学习内容； ◆ 通过网络平台，使学生在学习数学知识的同时，也能获得其他学科知识，提高综合能力。 ◆ 中学数学课外教学的概念、价值与功能的研究 ◆ 中学数学课外教学网络学习资源开发研究 （基础性资源、拓展性资源、综合性资源、实践性资源等） ◆ 中学数学课外教学网络平台运行机制的研究 ◆ 基于网络平台的中学数学课外教学的外部支持系统研究 * 例：历史图片在初中历史教学中的应用 1、历史图片的种类与特点。 2、历史图片在初中历史教学中的作用。 3、历史图片在初中历史教学的应用中出现的问题。 4、历史图片在初中历史教学中的应用策略。 * 界定核心概念 分解问题 （三）研究的基本思路和主要内容 * △ “行动研究”是中小学开展教育课题研究的主要方式。 三、如何开展研究 * ● 教育研究的实践取向 —— 做行动研究成为一种时尚 ● 诸多误区： 误区一：教育行动研究＝日常教育教学改革实践 误区二：教育行动研究没有规范要求，好做 误区三：教育行动研究排斥理论研究 误区四：教育行动研究匆需专业研究人员的介入 误区五：教育行动研究不规范、不科学，不能做 教育行动研究的现状 * 什么是教育行动研究？ ● “行动者的研究” ：研究的主要主体是教育教学实践的实施者（即教师或教育管理者），而不是校外研究机构中的专业研究人员。 √ 教师参与研究方式的实质性转变： 由 “机械式参与” 到 “反思性参与” 由