论“开放式”对学校的发展.pptVIP

* 论“开放式”对学校的发展 义勒力特中心小学 金花 大家都知道,农村的城乡结合部小学和城市小学从教学条件、师资配备、办学水平等诸多方面是没法比的。但是,不管是生活在城市还是农村,享受优质教育的权利是一样的。普通小学办学水平的高低,将直接影响老百姓心目中的形象。那么,作为农村小学的校长,如何在艰苦的条件下,走出一条适应农村学校特点的发展之路,从而让当地的孩子享受更好的教育呢? 只有坚持“联系高端，搭建平台” 的开放办学思路，在教育思想、管理模式及多维度对外合作，才能更好的发展好学校、办好学校。 开放的教育思想 想把一所民族学校、农村寄宿制学校办好 办强。只有更新理念，开放教育思想想真正 的得到开放我们要更新观念，拥有开放的教 育思想。首先我们为了能够更新观念和开阔 领导视野，提升能量，统一思想。学校组织 校有关领导10余人在我的带领下分别到北京 回龙观育新学校、长春师大附属小学、翁牛 特旗蒙古族小学、呼市蒙古族小学、长春、 天山等10余所著名学校“跟进式”进行学习调 研。 经过学习、调研，多次召开全体教职工大会进行研 讨、各部门分组交流，邀请专家到校调研，我们在学 科建设、师资队伍建设、实验建设、学风建设、科研 发展等多项工作中进行了开放，促进了开放教育。因 地制宜结合实际确定了“悦纳教育 自信校园”的办学指 导思想和在市局的引领下“实施联盟办学、开放式办学” 促进学校实现跨越式发展的办学思路。 2、开放的管理理念 首先，转变管理理念。我们强调“教育的出发点 是人，教育的归宿也是人”。这样才能有利于每个学 生全面、和谐、充分、持续地发展。在学校目标、课 程内容、师生关系、教学方法和师生评价等方面的变 化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本 ”理念。 这都要求学校的理念更好的适应，必须要尊重学生、 尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。我们倡导“以 人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中 统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师 的创新性去创设学生发展的教育环境。学校管理，提 倡从前集中的领导权力本位走向教师能动本位，使教 师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、 创造性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主 义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于 创造的管理机制和活动空间。 其次，不断引入开放性的管理理念转变教育资源观念。 大教育观念的形成，学校增强与社会、家庭的互动和 学校与学校之间的互动。学校已不再是封闭的管理，我 们的视野也从学校扩展到社会。开放性地管理我们首先 要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模 式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的 合力。在管理中架设起了学校、家长、社会沟通的桥梁， 使学校的管理模式更加科学化。我们还要求每位领导和 教师的教育思想是开放的。 3、开放的课程 我们逐渐开放了学校课程的开发，彻底打破了以往 “学生特长课教师指、社团课程单一”的局面。多样化 的课程、个性化的课程走进了课堂，使学校的办学特 色得以凸显，我们还主张个性化管理，学校的管理从 学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自 己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的 空间。 例如：民歌传承，我们国家级课题优秀结题，正在全校推广。 着手农村特色课题，回归自然；农牧民生活体验课题。 课程资源的开发与利用，是保证综合实践课和校本课 程实施的基本条件。课程资源对学生的发展具有独特的 价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校， 更需要社会的支持和帮助。所以学校引导师生向校外延 伸，向社会延伸，优化社会资源；充分借助了一切可利 用的教育资源，不提倡各自为战，自我封闭；经常采取 开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“ 攻玉”的目的。 个性化管理我们从学校的评价模式进行了转变，从单一 化转向评价模式的多元化。传统教育评价以学生的学习成 绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性 发展和创造潜能。我们的评价起着导向和质量监控的作用，了解 学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我， 建立自信。我们的发展不是简单地模仿别人，而是根据学 校自己的实际情况进行开拓与创新让个性鲜活起来，让学 校管理的特点凸显出来。 4、对外合作办学 只有对外合作办学我们才能及时引进先进的管理模式。 通过合作办学和向合作学校学习，引进了优等学校先进 的评定制度、教学评估、课程评估和管理体系，促进了 我校教师不断改进教学模式，完善了教学质量和教学管 理的规范化、制度化。 通过合作办学，聘请知名学校知名教授、专