七年级语文上册 3.11 春（探究导学课型）课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 第 三 单 元 第11课　春 1.读一读，写一写 (1)正音辨形。 应和(　　)　　　　 黄晕(　　)　　　　 酝酿(　　) 薄烟(　　) 抚摸(　　) 朗润(　　) liáo(　　)亮 清cuì(　　) suō(　　)衣 hōnɡ(　　)托 静mò(　　) 抖sǒu(　　) 答案：hè　yùn　niànɡ　báo　fǔ　rùn　嘹　脆　蓑　烘　默　擞 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ (2)据义填词。 ①　　　　　：欢欢喜喜的样子。 ②　　　　　：明朗润泽。 ③　　　　　：呼唤朋友，招引同伴。 ④　　　　　：比喻姿态优美。 答案：①欣欣然　②朗润　③呼朋引伴　④花枝招展 【词义辨析】 花枝招展　姹紫嫣红 【同】都有“美丽”的意思。 【异】“花枝招展”比喻姿态优美。“姹紫嫣红”形容各种颜 色的花卉艳丽、好看。 【举例】阳春三月，各种花次第开放，姹紫嫣红，春天像小姑 娘一样花枝招展的，美丽极了。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 2.读一读，做一做 (1)有感情地朗读课文，分别用一个动词填写本文的写作思路，完成本文的结构梳理。 (　　)春——(　　)春——(　　)春 答案：盼　绘　赞 (2)《春》是一篇优美的　　　　　散文。作者抓住了春天 的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了 　　　　　　　　之情。 答案：写景抒情　对春天的赞美 【知识博览】 　　1.作者名片 　　朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬 州人。散文家、诗人、古典文学研究家。有 诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》。散文代表作有《春》《荷塘月色》 《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。 　　2.图解课文 　　背景介绍 　　本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作顺利、家庭生活和谐，使他的心境较为平静恬淡，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为流传的散文名篇——《春》。 探究一　美丽春天 1.作者分别描绘了春天景物的哪些特征？分别从哪些角度进行了描绘？运用了哪些写作手法和修辞手法？请完成下表。 名　称 特　征 角度(顺序) 写　法 修　辞 春草图 由物到人 正面、侧 面结合 春花图 虚实结合 春风图 和煦、温暖、轻柔 多感官 描写 春雨图 答案： 名　称 特　征 角　度 (顺序) 写　法 修　辞 春草图 小、嫩、绿、多、软 由物到人 正面、侧面结合 拟人、排比 春花图 花多、色艳、味甜 由高到低 虚实结合 拟人、比喻、排比 春风图 和煦、温暖、轻柔 触觉、 嗅觉、 视觉、 听觉 多感官 描写 拟人、比喻 春雨图 细密、轻 盈 由物到人，由近到远 动静结合 排比、比喻 【知识链接】 修辞手法和写作手法的区别 　　修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。如《春》开头一段“盼望着，盼望着”就运用了反复的修辞手法，突出了人们迫切希望春天到来的心情。 　　写作手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：象征、衬托(烘托)、联想、托物言志(托物喻人)、正面描写、侧面描写、动静结合、欲扬先抑、虚实结合、借景抒情(寓情于景、情景交融)、前后照应等。如《春》就是在景物描写中抒发了对春天的由衷赞美之情，情由景生，景中有情，情景交融。 2.文章最后一部分，作者用三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒？为什么？ 答案：三个比喻句抓住了春天新、美、有活力的特点。不能颠倒。因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，所以不能颠倒。 探究二　品析语言 3.文章语言精美，用词准确，并且运用了大量的修辞方法，如比喻、拟人、反复、排比等，完美地展现了江南的春景。请仿照示例，品析语句的表达效果。 【参考示例】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 赏析：作者运用反复、拟人的修辞手法，形象地表达出对春天的急切盼望。 【一课一法】 【即学即用】 (1)请体会下列语句中加点词语的表达效果。 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 答案：“偷偷地”“钻”把小草拟人化了，形象地表现了春草顽强的生命力。用“偷偷地”修饰“钻”，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ *