八、培养计划的基本结构.docVIP

过程装备与控制工程专业培养方案 一、修业年限：3-8年 二、学位授予：工学学士 三、业务培养目标：培养德智体全面发展的，掌握化学工程、机械工程、控制工程和管理工程等方面的知识，具备扎实的科学理论基础、较强的实际工作能力和创新意识，能在化工、机械、石油、能源、轻工、环保、医药、食品及劳动安全等部门从事工程设计、技术开发、经营管理以及科学研究等方面的综合性技术人才。 四、业务培养要求 本专业学生主要学习化学工程、过程设备、机械设计及计算机控制技术等方面的基本理论和基本知识，接受工程设计、测控技能和工程科学研究的基本训练，掌握对化工单元设备及成套装备的优化设计、创新改造和新型化工装置技术开发的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 掌握化学工程、过程设备、机械工程、控制工程等学科的基本理论、基本知识； 掌握过程单元设备和成套装备的设计、制造、维护、管理及自动控制技术的知识； 具有对新装备、新技术进行开发研究与创新设计以及对化工装置项目进行成本评估与投资决策的初步能力； 熟悉国家关于化工装置设计、开发、研究、环境保护和安全防灾等方面的方针、政策和法规； 了解化工装备与控制工程的理论前沿，了解新装置、新技术、新工艺的发展动态； 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； 具有工程设计、创新意识和独立获取知识的能力。 五、主要课程 计算机文化基础、高等数学、工程制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、化工原理、计算机辅助设计、过程流体机械、过程设备设计、过程装备成套技术、过程装备控制技术及应用、化机制造工艺等。 六、主要实践性教学环节 专业实验、金工实习、生产实习、化工原理课程设计、机械原理课程设计、机械设计课程设计、专业综合课程设计和毕业设计（论文）等。 七、素质培养 “社会化”培养： “社会化”培养，主要培养学生如何“做人”。大学生的“社会化”教育，是高等教育的有机组成部分，是由大学教育的德育、智育、体育、素质教育、心理健康教育等相关内容组成的一个有机整体。其培养的主要内容为：人生目标教育、社会人教育、正确的社会观教育、社会适应能力培养、心理素质教育、语言及计算机能力培养、体育及健康教育、社会实践等。其有效途径为：开设及结合有关的课程进行教育，开展多种类型的社会实践活动及校园活动，鼓励大学生创业活动等。通过社会规范的内化，使学生增加“社会化”经验，提高“社会化”认识，增加社会适应性，做对社会有益的人。 “工程化”培养： “工程”是人们应用科学理论和技术手段改造客观世界的具体实践活动以及所取得的实际成果。“工程化”培养，是高等工程教育的主要任务。“工程化”培养内容，主要侧重在工程技术领域，以培养学生的综合素质和能力，其培养目标，应从工程发展对人才能力要求的角度进行。首先，要使学生树立“工程化”思想，此外，还要掌握扎实的基础专业知识，获得必须的工程实践经验，掌握基本工程技能。“工程化”培养，强调实践，强调知识及技能的综合，强调工程“安全”的基本原则，强调工程的“技术保证”与“经济节约”。 “现代化”培养： “现代化”培养，着重于培养学生的现货综合素质和技能，即进行“高素质人才”培养，它面向网络化、知识化、信息化、国际化，面向知识经济下的新学科、新产业、新经济，不仅培养学生具有新的思想观念，如质量的观念、环境保护与可持续发展的观念，而且还有新型的知识结构，具有创新精神与创业能力。 “专业平台+特色发展” 根据本专业的特点，按照“厚基础”、“大工程”、“通才”与“专才”相结合的人才培养原则，确立“专业平台+特色发展”的人才素质的培养，对传统课程进行整合与改造，体现出课程内容的基础性、先进性、实践性、综合性和学科前沿性，培养出多样化、多层次的创新人才，构建多样化的创新实践教学体系，创建专业特色实习基地，培养学术研究型、设计开发型、工程应用型、技能型和综合型实用人才。 八、学生毕业及从事工作方向 1、毕业标准：符合学院学籍管理中有关毕业的条件与标准，准予毕业并获得大学本科学历；符合学院学籍管理中有关学位授予的条件及标准，获得学士学位。 2、毕业从事工作方向：可在石油、化工、能源、环保、医药、轻工、食品、机械及劳动安全等部门从事以下相关工作，也可在高校从事相关教学、科研工作。 1)、过程装备与控制系统的设计工作； 2)、过程装备制造工艺设计工作； 3)、过程装备测试与检测工作； 4）、过程装备与控制系统领域的技术管理工作； 5）、化工机械科技开发工作。 九、培养计划的基本结构 “两课”系列、英语课系列 公共课 体育课系列、计算机基础课系列 必修课群